System of meaningful readings the reading performance of eighth-grade students
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Published:
Sep 3, 2026
Keywords:
reading performance, significant reading system, eighth grade, language, and literature.
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Abstract
Introduction: The research addresses reading performance in eighth-grade students through a system of contextualized and experiential meaningful readings. Objectives: The general objective was to design a system of meaningful readings for reading performance, enhancing literal, inferential and critical-reflective reading comprehension in students of the Violeta Luna Carrera Fiscal Educational Unit. Methodology: The research was developed through a mixed approach with theoretical, empirical, and statistical-mathematical methods; reading performance tests, teacher interviews and pedagogical observation were applied. Results: The diagnosis showed deficiencies in inferential and critical comprehension, low motivation towards reading, difficulties in oral reading and poor development of critical thinking. Conclusions: As a proposal, a system of meaningful readings was designed based on reflective activities, dramatizations, debates, and creative writing based on texts such as Memory of Smoke, The Night Face Up, The Feather Pillow, Rebels, and the speech by Malala Yousafzai. Partial validation showed favorable results in interest in reading, inferential and critical-reflective comprehension, as well as advances in participation, oral expression, and critical thinking. General area of study: Education. Specific area of study: Language and Literature. Type of item: original.
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Franco Malavé, C. E., Rivadeneira Acosta, J. H., Piñera Concepción, Y. de la C., & García Hevia, S. (2026). System of meaningful readings the reading performance of eighth-grade students. Ciencia Digital, 10(3), 191-221. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v10i3.3749
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Artículos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
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