Integrative projects for developing practical knowledge application in nursing students
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Published:
Aug 25, 2026
Keywords:
Proyectos integradores; formación técnica en enfermería; aplicación práctica; metodologías activas; articulación teoría-práctica; simulación clínica; ISUC.
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Abstract
Introduction. The gap between theoretical training and practical application in technical nursing is a critical pedagogical problem affecting the quality of healthcare. Objective. To design a methodological strategy based on integrative projects to strengthen the practical application of knowledge among the 26 students of the Technology in Nursing program at ISUC in Ambato. Methodology. A mixed-methods approach was used: a Likert-scale questionnaire (1-5) applied to 26 students from the first, second, and fourth semesters, and a structured questionnaire administered to 6 faculty members. Results. 100% of students across all three semesters value integrative projects as effective tools for bridging theory and practice. All six teachers report implementing active methodologies; however, 100% identify an urgent need to improve inter-faculty coordination and access to clinical simulation. Conclusion. A four-phase methodological strategy is designed participatory diagnosis, collaborative planning, clinical simulation implementation, and reflective evaluation validated through specialist criterion (simplified Delphi, n = 4), whose intermediate evaluation supports its relevance and coherence. General Area of Study: Health Sciences Education. Specific area of study: Technical nursing education; Professional pedagogy. Type of study: Original article.
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Morales Barrera, V. E., Morales Barrera, J. V., & Montes de Oca Celeiro, R. A. (2026). Integrative projects for developing practical knowledge application in nursing students. Ciencia Digital, 10(3), 150-168. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v10i3.3747
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Artículos
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