Management to promote the physical-emotional well-being of high school teachers
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Abstract
Introduction: In the context of managerial management and its relationship with the physical-emotional well-being of teachers, a great challenge is identified due to the leadership that exists in educational institutions, decisions and practices conducted. Objectives: The article aims to determine the managerial management strategies necessary to promote the physical-emotional well-being of high school teachers. The study determines the managerial strategies necessary to promote the physical-emotional well-being of high school teachers. Methodology: The methodology responded to a quantitative approach, descriptive in scope, with a non-experimental and cross-sectional design. For data collection, a Likert scale survey was used, validated by the Delphi method by expert judgment and processed in the SPSS software. Results: The findings show critical organizational deficiencies: 96.8% of the teachers consider the time allocated for the transfer between blocks to be insufficient, 83.9% associate these trips with physical fatigue and 90.3% experience symptoms of stress, in a context that lacks adequate rest areas. Conclusions: It is concluded that management must know and implement strategies that protect teacher well-being as an essential part of the institutional organization. General area of study: education. Specific area of study: educational management. Type of article: original.
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