Reducción de desigualdades y la universidad ecuatoriana: Un enfoque de capacidades

Reducing inequalities and the Ecuadorian univers= ity: A capabilities approach=

= ¹	Santiago López Z= urita	https://orcid.org/0000-0002-= 0604-9855
	Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Contabilidad y Auditoría, Ambato-Ecuador, slopez@uta.edu.ec
= ²	Diana Garcés Tor= o	https://orcid.org/0000-0001-= 5406-6468
	Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Contabilidad y Auditoría/ Carrera de Economía, Ambato- Ecuador dgarces8430@uta.edu.ec
3	Guido Gavilanes Jurado<= span style=3D'mso-spacerun:yes'> https://orcid.org/00000-0002-8200-6734 Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Contabilidad y Auditoría/ Carrera de Economía, Ambato-Ecuador ggavilanes9181@uta.edu.ec
4=	Sara Camacho Estrada = https://orcid.= org/0000-0003-1496-7696
=	Univ= ersidad Técnica de Ambato, Administración Central/ Centro de Idiomas, Ambato-Ecua= dor scamacho@uta.edu.ec

	Artículo de Investigación Científica y Tecnológica Enviado: 15/06/2024 Revisado: 10/07/2024 Aceptado: 15/08/2024 Publicado:20/09/2024 DOI: https://d= oi.org/10.33262/concienciadigital.v7i3.2.3184

Cítese:		López Zurita, S., Garcés Toro, D., Gavilanes Jurado, G., & Cama= cho Estrada, S. (2024). Reducción de desigualdades y la universidad ecuatoria= na: Un enfoque de capacidades. ConcienciaDigital, 7(3.2), 34-52. https://d= oi.org/10.33262/concienciadigital.v7i3.2.3184
		CONCIE= NCIA DIGITAL, es una revista multidisciplinar, trimestral, que se publicará en soporte electrónico tiene como misión contribuir a la formació= n de profesionales competentes con visión humanística y crítica que sean capac= es de exponer sus resultados investigativos y científicos en la misma medida= que se promueva mediante su intervención cambios positivos en la sociedad.&nb= sp;https://concienc= iadigital.org La rev= ista es editada por la Editorial Ciencia Digital (Editorial de prestigio registrada en la Cámara Ecuatoriana de Libro con No de Afiliación 663) www.celibro.org.= ec <= span style=3D'text-decoration:none'>
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Palabras claves: = Reducción de desigualdades, Enfoque de capacidades, Desarrollo humano, Universidad, Ecuador.		Resumen Introducción: = Las universidades son responsables de producir y difundir el conocimiento, mismo que es clave p= ara para la liber= tad y la equidad en las economías del conocimiento; sin embargo, su acceso y distribución están influenciados por el poder y los intereses de quienes lo controlan, lo que causa las desigualdades. Objetivo: Analizar cómo aporta la universidad ecuatoriana a través de la investigación al cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible [ODS] 10, reducción de desigualdades, sobre la base del enfoque de capacidades y el concepto de desarrollo humano. Metodología: El estudio utilizó el análisis de = contenido para revisar 178 documentos normativos entre estatutos, Planes Estratégic= os de Desarrollo Institucional [PEDI] y lineamientos de investigación correspondientes a 62 universidades, en los que se identificó fragmentos = que promueven las capacidades de las personas y generan libertades instrumentales. Resultados: El 72.54% de los fragmentos analizados priorizan la calidad educativa y el desarrollo humano, con un énfasis not= able en libertades instrumentales como oportunidades sociales (60.27%) y garan= tías de transparencia (13.85%); no obstante, se observa un bajo interés en aspectos económicos y de protección social, lo que sugiere que, aunque hay esfuerzos por promover la igualdad de oportunidades, aún existen áreas críticas que requieren atención. Conclusión: Las universidades ecuatorianas aportan en la promoción de capacidades y libertades que contribuyen al desarrollo humano y a la reducción de desigualdades. Área de estudio general:<= span lang=3DES style=3D'font-size:12.0pt;line-height:115%;font-family:"Times N= ew Roman",serif; mso-fareast-font-family:Calibri;mso-fareast-language:ES-EC;mso-bidi-font-= weight: bold'> Educación superior Área de estud= io específica: Enfoque de capacid= ades. Tipo de estudio: Artículo original
Keywords: Inequality reduction, Capabilities approach, Human development, University, Ecuador.		Abstract Introduction: Universities are responsible for producing and disseminating knowledge, which is key to freedom and equity in knowledge economies; however, its access and distribution are influenced by the power and interests of those who control it, which causes inequalities. Objectiv= e: To analyze how the Ecuadorian university contributes through research to = the fulfillment of Sustainable Development Goal [SDG] 10, reduction of inequalities, based on the capabilities approach and the concept of human development. Methodology: The study used content analysis to review 178 normative documents including statutes, Strategic Institutional Development Plans [PEDI] and research guidelines corresponding to 62 universities, in which fragments that promote people's capabilities and generate instrumental freedoms were identified. Results: 72.54% of= the analyzed fragments prioritize educational quality and human development, = with a notable emphasis on instrumental freedoms such as social opportunities (60.27%) and guarantees of transparency (13.85%); however, there is a low interest in economic and social protection aspects, suggesting that, alth= ough there are efforts to promote equal opportunities, there are still critical areas that require attention. Conclusion: Ecuadorian universities contribute to the promotion of capabilities and freedoms that contribute = to human development and the reduction of inequalities. General area of stud= y: Higher education Specific area of study: Capabilities approach.

Introducción

El conocimiento se caracteriza por ser la base para la acumulación de riqueza = (Sen, 2000a); sin embargo, no es neutral = esta influenciado por el poder y los intereses de quienes lo poseen, lo cual afe= cta la forma en que se utiliza y se difunde en la sociedad (Montecino, 2023). La universidad es la encargada de su generación y difusión(Dei & van der Walt, 2020; Fischer et al., 2021; Pao= loni et al., 2020; Wang & Lu, 2021); no obstante, al funcionar bajo el modelo mercantilista, se investiga en función del benefic= io económico, y la financiación puede estar basada en el pago de matrículas qu= e limitan el acceso a la educación superior para los más desfavorecidos = (Arocena & Sutz, 2015; Azmat & Simion, 2021; Espinoza et al., 2024)<= /w:Sdt>. Así, se profundiza la disparidad entre la población con altos y bajos ingre= sos.

Las disparidad= es en educación y otras dimensiones del desarrollo humano persisten en todo el mundo Sen (2000b, 2005), las desigualdades surg= en cuando determinados grupos de la sociedad no disponen de las libertades necesarias. La eliminación de las no libertades, permite el desarrollo, lo = que posibilita que las personas tengan derecho a llevar una vida que valoren, puesto que el bienestar está relacionado con la satisfacción personal; las capacidades son la forma de ampliar las opciones para crear oportunidades q= ue permitan alcanzar los planes de vida (Sen, 2000b, 2005). Es así que, se consid= era que cada uno de los individuos mediante la expansión de sus libertades pued= en conseguir un estado de bienestar.

El enfoque de capacidades propuesto por Sen (2000a) reconoce la importancia de do= tar de capacidades a los individuos, se centra en aquello que las personas son cap= aces de realizar y hacer de forma efectiva. Argumento que supone una contraposic= ión critica al principio utilitario del mayor bien = (Carvajal Muńoz, 2021; Cedujo, 2007; Muńoz, 2021). El objetivo del enfoque de capacidades se centra en un marco normativo que permita la valoración de la calidad de vida de forma individual, con la participación del sujeto en sí mismo (Colmenarejo, 2016). Según Barton et al. (2022) una sociedad en la cu= al se conduzca a la provisión de capacidades permitirá que sus habitantes alcancen libertades instrumentales.

Las libertades instrumentales, como describe Sen (2000a), son la manera en que diferentes tipos de derechos y oportunidades colaboran para expandir la libertad de las personas. Estas libertades incluyen: las libertades políticas, que se refie= ren a la oportunidad de las personas para decidir quién gobierna y cómo lo hace; los servicios económicos, que son las oportunidades de las personas para realizar transacciones de consumo, producción o intercambio; las oportunida= des sociales que aportan a mejorar la calidad de vida; las garantías de transparencia, que implican la oportunidad de interactuar con otros con la seguridad de divulgación de la información y claridad; y la seguridad protectora, que es la oportunidad de evitar que la población afectada caiga= en la miseria extrema o la muerte ante cambios repentinos en sus vidas.

El enfoque basado en las capacidades y el concepto de desarrollo humano, en el que el desarrollo es un proceso de ampliación de l= as opciones de las personas, fue adoptado por las Naciones Unidas en 1990 (Naranjo Otálvaro et al., 2021). En 2000, la ONU estableció los Objetivo= s de Desarrollo del Milenio (ODM) para el ańo 2015, y en septiembre de 2015, la = ONU anunció los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que sucedieron= a los ODM y pretenden impulsar la Agenda 2030 para el desarrollo mundial (Kenny, 2015).

El propósito del estudio consiste en analizar cómo aporta la universidad ecuatoriana a través de la investigación en el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 10: reducción de las desigualdades, en específico con= la meta 10.3, es decir, “Garantizar la igualdad de oportunidades y reducir la desigualdad de resultados, incluso eliminando las leyes, políticas y prácti= cas discriminatorias y promoviendo legislaciones, políticas y medidas” (Naciones Unidas, 2015, meta 10.3). Lo cu= al se puede lograr al expandir las libertades instrumentales, debido a que contribuyen a la capacidad general de las personas para ser libres y decidir cómo vivir (Sen, 2000a). Para ello, se las identifica= n en los documentos normativos de las universidades: estatutos, PEDI y lineamien= tos de investigación a través de un análisis de contenido. Los hallazgos resultantes sirven como insumos importantes para que los tomadores de decisiones de las instituciones de educación superior promuevan políticas y medidas que garanticen la igualdad de oportunidades mediante la creación y difusión de conocimientos.

El trabajo consta de cinco secciones. La sección 1 proporciona una visión gene= ral del enfoque de capacidades en el cual se sustenta la investigación. La secc= ión 2 detalla los materiales, participantes, tareas y métodos utilizados en el estudio. La sección 3 presenta los resultados relacionados con los fragmentos codific= ados que aportan al cumplimiento del objetivo 10 de los ODS, reducción de desigualdades. La sección 4 discute los hallazgos al compararlos con otros estudios, ademá= s se incluyen las limitaciones que se presentaron en el presente escrito. Por úl= timo, en la sección 5 se presentan las conclusiones.

Métodos<= /span>

Materiales

Se estableció = un conjunto de criterios basados en la teoría de desarrollo humano que propone= Sen (2000) para ser reconocidos en el cue= rpo normativo de las universidades. Es= te proceso se realizó a través de un enfoque deductivo, en el que se identificó los temas y se construyó un libro de códigos con una descripción corta, criterios de exclusión e inclusión, ejemplo típico y atípico con la finalid= ad que sirvan como sustento metodológico que mejore la validez y confiabilidad= del trabajo (Reyes et al., 2021). Se crearon 11 códig= os para el análisis de los documentos, distribuidos como se muestra en la Figu= ra 1.

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Figura 1

Proceso de codificación. Nota Adaptado de Sen (2000).

Libertades instrumentales

Agencia

Instituciones<= /p>

Libertades políticas<= /span>

Servicios económicos<= /span>

Garantías de transparencia<= /o:p>

Democracia

Libertades políticas<= /span>

Mercado regulado

Renta individual

Incentivos gubernamentales<= /o:p>

Protección social

Innovación participativa

Reducción pobreza

Justicia Social

Derechos

Derecho de divulgación

Oportunidades sociales

Seguridad protectora<= /span>

La investigaci= ón toma en consideración el análisis de contenido, metodología ampliamente utilizada en ciencias sociales, para analizar el grado en que numerosos términos y conceptos Bernard et al. (2017), el análisis de contenido se utiliza para explorar o confirmar significados explícitos y encubiertos en el texto a través de un proceso sistémico de codificación y análisis de datos cualitativos; es así que, permite comprender y estudiar l= os textos de los documentos (Kim et al., 2020). De tal forma, en est= a investigación se utiliza para explorar y analizar los fragmentos manifiestos o latentes s= obre las libertades instrumentales, características del enfoque de capacidades, adoptadas por las universidades ecuatorianas para evitar la desigualdad.

Participantes

La presente investigación analizó las 62 universidades con las que el Ecuador contaba h= asta el 2023. Se recopilaron 178 regulaciones entre estatutos, PEDI y lineamient= os de investigación; sin embargo, al ser 62 instituciones se esperaba que se pudiera recolectar este número por cada tipo de documento con un total de 1= 86, lo cual, no fue posible debido a que no se encuentran disponibles 2 planes estratégicos y 6 reglamentos de investigación. Es así que se trabajó con al menos un documento de todas las universidades existentes llegando al 96% del total de documentos posibles de recolectar (población); los cuales se obtuvieron de las páginas web del CES y de las universidades.

Tareas y Métodos

Se utilizó MAXQDA, un software potente para la investigación cualitativa y los métodos mixtos (Guetterman & James, 2023; Reyes et al., 2021). En el mismo se creó un caso y se agruparon los documentos de las universida= des en función de la clasificación de las instituciones por el (CES, 2023), es decir, universidades públicas, privadas y cofinanciadas. A continuación, se creó un diccionario = sobre la base de la revisión teórica, información reflejada en el libro de código= s, con la finalidad de identificar con facilidad los fragmentos de interés mediante auto codificación. Para la codificación definitiva se utilizó la técnica Key Word in Context (KWIC), la cual se emplea en lingüística para estudiar el uso de las palabras en su contexto (Thelwall, 2021). Si un texto se ajustaba a más de un criterio de inclusión, se codificaba en más de un código sin superar los tr= es por fragmento.

Con los resultados de la codificación Se exportó una tabla con cada universidad como fila y cada uno de los nodos (términos y conceptos de interés como columna). Las consultas de codificación matricial muestran las intersecciones entre los documentos, con cada celda de la matr= iz marcada con el número de documento de cada grupo de universidades que mencionaron conceptos relacionados a los códigos de libertades instrumental= es que conducen a la dotación de capacidades necesarias para el desarrollo hum= ano. A través de esta matriz, fue posible fusionar los datos con los descriptore= s de la población universitaria para calcular recuentos y porcentajes de universidades con sus respectivos grupos que mencionaron cada libertad instrumental explorada. De esta forma se pudo exportar una tabla con los resultados a ser analizados.

Para complementar el análisis con herramientas visual= es se utilizó la herramienta MaxDictio, opción palabra clave en contexto, se filt= ró las palabras como elementos de búsqueda y se determinó en contexto de 15 palabras antes y después. Información que permitió generar nubes de palabras que circundan en el contexto del término de búsqueda. Este enfoque permitió= una representación clara y organizada de los términos más relevantes, además de= visualizar las frecuencias de las palabras.

Resul= tados

Las libertades instrumentales contribuyen directa o indirectamente al mejoramiento de la calidad de vida = que buscan los individuos. Por lo tanto, el rol de la Universidad Ecuatoriana a través de su función investigativa debería permitir la expansión de las libertades y la dotación de capacidades para garantizar la igualdad de oportunidades que aporten al desarrollo de la nación, así como a la reducci= ón de desigualdades políticas y socioeconómicas.

En este sentido, el análisis y codificación de los Estatutos, PEDI y líneas de investigación de las universidades ecuatorianas reflejó el aporte de la Universidad Ecuatoriana, desde la investigación, para lograr garantías en la igualdad de oportunidad= es y reducción de desigualdades. Los resultados obtenidos incluyen la frecuencia= de palabras que rodean los términos “oportunidades” y “capacidades”; las categorías de libertades instrumentales con enfoque de capacidades codifica= das en la narrativa de los documentos; y el análisis de fragmentos específicos = que comprenden códigos sobre este tipo de libertades.

Figura 2=

Frecuencia de palabras que rod= ean el término oportunidades. Nota. La figura representa una nube de palabras q= ue circundan en el contexto del término oportunidades en los documentos reglamentarios de las universidades del Ecuador.

Fuente: Elaboración propia (2024).

Las palabras comúnmente vincul= adas al término “oportunidades”, ordenadas de manera descendente son: igualdad (610), calidad (291), educación (249), superior (210), principios (206), amenazas (178), investigación (158), fortalezas (155), objetivo (146), debilidades (141), etc. Por lo tanto, esta representación visual incrementa= el nivel de compresión para el contexto en el que se emplea predominantemente = este término y, además, funciona como un indicador para ilustrar la relación ent= re las palabras “igualdad” y “oportunidad”. Esto destaca cómo la percepción de= la igualdad de oportunidades está estrechamente ligada a la calidad de educaci= ón superior del país y a sus procesos investigativos con enfoques de equidad y justicia.

Figura 3=

Frecuencia de palabras que rod= ean el término oportunidades. Nota. La figura representa una nube de palabras q= ue circundan en el contexto del término capacidades en los documentos reglamentarios de las universidades del Ecuador.

Fuente: Elaboración propia (2024).

Las palabras con mayor frecuen= cia de menciones que se encuentra alrededor del término “capacidades” son: fortalecer (201), desarrollo (193), objetivo (192), educación (131), calidad (127), investigación (123), promover (118), institucionales (111), personas (108), potenciar (108), etc. Es así que, esta nube de palabras describe el contexto en que se utiliza el término capacidades, como los esfuerzos que realiza la institución universitaria del Ecuador por mejorar y expandir las habilidades y oportunidades de los estudiantes; ofreciendo educación de cal= idad y realizando investigación que contribuya a la solución de problemas de las personas.

Figura 4=

Fuente: Elaboración propia (20= 24).

Bajo esta perspectiva, el 72,54% del total de fragment= os codificados y analizados revelan la prioridad que la institución universita= ria en el país tiene por brindar sistemas educativos de calidad que mejoren la calidad de vida de la sociedad. En otras palabras, ampliar las oportunidades sociales y educativas permiten a los individuos ser partícipes de las actividades económicas con mayor libertad de acceso, facilitando la mejora = de su nivel de vida.

De igual forma, la intención de la Universidad en el Ecuador por generar espacios de confianza en las interrelaciones personales; además, divulgar información (producto de sus investigaciones), y garantías= que prevengan procesos manchados de corrupción. Todo esto, registra un 13,85% d= el total de fragmentos analizados y codificados, es decir, refleja su preocupa= ción por brindar garantías de transparencia que permita la reducción de desigualdades.

Así también, el 11,11% de codificación recuperada y analizada corresponde a las libertades políticas, la cual se considera como= el tercer instrumento más destacado en este trabajo para la reducción de desigualdades en el Ecuador, a través de la investigación universitaria. Es= to quiere decir que las instituciones de educación superior del país buscan garantizar el cumplimiento y respeto por los derechos humanos, la libertad investigativa, democracia y crítica política.

Otra de las libertades instrumentales que se analizaro= n en los documentos reglamentarios de las universidades del Ecuador, son los servicios económicos, que con el 1,40% de fragmentos codificados justifican= el leve interés de la institución, al menos a nivel normativo, por investigar = para equiparar oportunidades en el uso de recursos económicos, el acceso al merc= ado y otros factores más que permitan elevar la renta de los individuos y la riqueza nacional.

Por último, el 1,11% de los fragmentos codificados corresponden a la seguridad protectora, lo cual indica el bajo nivel de atención universitaria por llevar a cabo sus procesos investigativos con enfoque de protección social, que frene los problemas de inanición, miseria= u otros.

Tabla 1<= /p>

Fragmentos analizados y codificados<= /o:p>

Categorías<= /p>	Total	Códigos	Número de fragmentos	%
Libertades Políticas	191	Derechos	136	7,91%
Democracia	31	1,80%
Libertades Políticas	24	1,40%
Servicios Económicos	24	Mercado Regulado	24	1,40%
Renta Individual	0	0,00%
Oportunidades Sociales=	1247	Innovación Participativa	1036	60,27%
Protección social	207	12,04%
Incentivos Gubernamentales	4	0,23%
Garantías de Transparencia	238	Derechos de divulgación	238	13,8= 5%
Seguridad Protectora	19	Justicia Social	9	0,52%
Reducción de Pobreza	10	0,58%

Nota. Se muestra un resumen de la codificación totalizada e= n la documentación reglamentaria de la Universidad Ecuatoriana. Fuente: Elaborac= ión propia (2024).

En las 62 universidades del Ecuador, se identificaron diferentes tipos de libertades instrumentales que promueven la dotación de capacidades y contribuyen al cumplimiento de garantizar oportunidades equitativas en la sociedad a travé= s de la investigación.

En este sentid= o, dentro de los fragmentos codificados que identifican las intenciones por expandir las libertades políticas, se obtuvieron 191 fragmentos de los cual= es 136 corresponden al código Derechos que abarcan términos relacionados con el reconocimiento a la diversidad cultural, sistemas de valores, las diferenci= as de pensamiento y garantías de derechos humanos. Además, la categoría se complementa con 31 fracciones en contexto sobre Democracia, términos que ha= cen referencia a la capacidad de la sociedad para elección, participación ciudadana, luchas contra la opresión, etc. Por último, se codificaron y analizaron 24 segmentos acerca de libertades políticas, que comprenden aque= llos términos influyentes en las decisiones políticas del entorno. Estos hallazg= os recalcan la importancia que brinda la universidad ecuatoriana a los derecho= s y libertades en la configuración de una sociedad democrática.

Así también, se recopilaron 24 fragmentos que pretenden contribuir con la categoría de servicios económicos, libertad instrumental que atiende al incremento de oportunidades financieras brindadas a los individuos. De estos segmentos, t= odos atienden al análisis de la codificación acerca del mercado regulado, es dec= ir, a los términos que contenga información sobre el rol que ejerce el Estado p= ara corregir las desigualdades provocadas por el mercado. Por otro lado, debido= a las competencias de la institución, se observó que las universidades del Ecuador no ocupan términos relacionados con el nivel de ingresos o de renta individual que perciben las personas. Estos resultados reflejan el énfasis = que ponen las universidades de Ecuador, en sus documentos normativos, para la regulación estatal del mercado, mientras omiten consideraciones sobre los ingresos individuales.

Además de lo mencionado, la codificación de los fragmentos que buscan promover desde la Universidad la generación de capacidades para alcanzar libertades como las oportunidades sociales, se identificaron 1247 fracciones en contexto, de las cuales 1036 corresponden al código Innovación Participativa, 207 a Protecci= ón Social y 4 fragmentos a Incentivos Gubernamentales. Por lo tanto, se observa que la universidad ecuatoriana tiene mayor interés por garantizar servicios= de calidad que mejoren el nivel de vida de los individuos; especialmente a tra= vés de la innovación participativa, pues esta permitiría transmitir conocimie= ntos y procesos externos hacia las comunidades, respetando sus valores, saberes y principios. Asimismo, sus documentos normativos reflejan que existe interés= por ańadir en sus procesos investigativos la búsqueda de igualdad de oportunida= des y la protección social a través de la creación de condiciones que amplíen l= as libertades. Por último, se reconoce que el nivel de incentivos gubernamenta= les para la reducción de igualdades sociales es significativamente bajo.

En lo que concierne a los fragmentos direccionados a la intención por promover garant= ías de transparencia, se recopilaron 238 fragmentos que corresponden a una única categoría, derechos de divulgación. Estos fragmentos representan cualquier narrativa que describa la franqueza prevista por los individuos para interrelacionarse, divulgación de la información, principios de transparenc= ia y prevención de procesos con corrupción.

Finalmente, la codificación correspondiente a la intención universitaria por impulsar rede= s de seguridad social, indica que hay 19 fragmentos de los cuales 10 corresponde= n al código justicia social y 9 a la reducción de pobreza. En otras palabras, se observa la leve preocupación de la universidad ecuatoriana por intervenir e= n la búsqueda de protección social de las poblaciones vulnerables que desencaden= en problemas como desempleo, desnutrición, etc.

Discu= sión

La presente investigación exploró la intención regulativa de la Universidad Ecuatoriana en la expansión de las libertades instrumentales y la dotación = de capacidades que permitan igualdad de oportunidades y reducción de desigualdades. Los resultados revelaron que las universidades ecuatorianas priorizan la educación de calidad, la innovación participativa y la protecc= ión social, lo que refleja su interés en mejorar la calidad de vida de los individuos y reducir desigualdades.

Una de las principales contribuciones del trabajo es la identificación del impacto= que tiene la función investigativa de las universidades ecuatorianas en la promoción de la igualdad de oportunidades. Por ejemplo, en las líneas de investigación del Instituto de Altos Estudios Nacionales se menciona que sus investigaciones son interdisciplinarias y examinan las conexiones entre los derechos humanos, la diversidad cultural = y la sociedad, con el objetivo de formular políticas integrales. Además, al expl= orar las dinámicas de factores sociales e históricos a escala nacional e internacional, la investigación profundiza en temas como el acceso a la justicia violaciones de derechos, teniendo en cuenta las diversas subjetivi= dades que contribuyen al desarrollo de diversas relaciones dentro de los marcos democráticos (Instituto de Altos Estudios Nacionales [IAEN], 2019).

Asimismo, la Universidad de Otavalo promueve en sus líneas de investigación la planifica= ción de programas y actividades con organizaciones gubernamentales que increment= en la eficiencia con el uso de recursos públicos <= w:Sdt DocPart=3D"A6DD7C4654A249829D2A59B75DDABD2D" SdtTag=3D"MENDELEY_CITATION_v3_eyJjaXRhdGlvbklEIjoiTUVOREVMRVlfQ0lUQVRJT05= fMjcyMGQ5YjctMWUyNS00ZDhkLTk5NGEtNTMyNWEzY2Q3NzQ3IiwicHJvcGVydGllcyI6eyJub3= RlSW5kZXgiOjB9LCJpc0VkaXRlZCI6ZmFsc2UsIm1hbnVhbE92ZXJyaWRlIjp7ImlzTWFudWFsb= HlPdmVycmlkZGVuIjpmYWxzZSwiY2l0ZXByb2NUZXh0IjoiKFVuaXZlcnNpZGFkIGRlIE90YXZh= bG8gW1VPXSwgMjAxOSkiLCJtYW51YWxPdmVycmlkZVRleHQiOiIifSwiY2l0YXRpb25JdGVtcyI= 6W3siaWQiOiJmZmIzZWRkNi0wYTllLTM5OTctYjYyNC1mMGUyZGY5ZjM1MTIiLCJpdGVtRGF0YS= I6eyJ0eXBlIjoicmVwb3J0IiwiaWQiOiJmZmIzZWRkNi0wYTllLTM5OTctYjYyNC1mMGUyZGY5Z= jM1MTIiLCJ0aXRsZSI6IlBvbMOtdGljYXMgZGUgaW52ZXN0aWdhY2nDs24gZSBpbm5vdmFjacOz= biBkZSBsYSB1bml2ZXJzaWRhZCBkZSBPdGF2YWxvIiwiYXV0aG9yIjpbeyJmYW1pbHkiOiJVbml= 2ZXJzaWRhZCBkZSBPdGF2YWxvIFtVT10iLCJnaXZlbiI6IiIsInBhcnNlLW5hbWVzIjpmYWxzZS= wiZHJvcHBpbmctcGFydGljbGUiOiIiLCJub24tZHJvcHBpbmctcGFydGljbGUiOiIifV0sImFjY= 2Vzc2VkIjp7ImRhdGUtcGFydHMiOltbMjAyNCw2LDNdXX0sIlVSTCI6Imh0dHBzOi8vd3d3LnVv= dGF2YWxvLmVkdS5lYy9yZXBvc2l0b3Jpby9pbnN0cnVjdGl2b3MvUG9sJUMzJUFEdGljYXMlMjB= kZSUyMGludmVzdGlnYWNpJUMzJUIzbiUyMGUlMjBpbm5vdmFjaSVDMyVCM24lMjAucGRmP190PT= E1OTI0MzE1MTYiLCJpc3N1ZWQiOnsiZGF0ZS1wYXJ0cyI6W1syMDE5XV19LCJjb250YWluZXItd= Gl0bGUtc2hvcnQiOiIifSwiaXNUZW1wb3JhcnkiOmZhbHNlfV19" ID=3D"-1317032076">(Universidad de Otavalo [UO], 2019). En = la misma categoría se encuentra el código renta individual; sin embargo, no se= identificaron fragmentos relacionados dentro de los documentos reglamentarios de las universidades en el Ecuador, lo cual podría indicar un área que requiere ma= yor atención en futuras investigaciones.

Además, el Estatuto de la Universidad Israel indica que sus investigaciones buscan cre= ar conocimientos científicos y tecnológicos adaptados al contexto interno, que sirvan para atender los problemas de la sociedad ecuatoriana, la gestión sostenible de los recursos naturales y alcanzar un desarrollo en la nación = (Universidad Tecnológica Israel [UISRAEL], 2019)= . Esta perspectiva es compartida por la Universidad Técnica Estatal de Quev= edo, cuyo plan de Investigación enfatiza la divulgación de información para mejo= rar competencias y fomentar la creación de conocimiento basado en principios de solidaridad, justicia e igualdad (Universidad Técnica Estatal de Quevedo [UTEQ], 2021).

Ot= ro ejemplo de las intenciones de las universidades ecuatorianes es la normativa de la Universidad Estatal de Milagro, la cual menciona que se enf= oca en proyectos de investigación que se vinculan al desarrollo local y naciona= l y se centran en la atención a las necesidades de los individuos y actores clave = que permitan generar empleo y riqueza en los campos: agropecuario, industrial y artesanal y productores de la economía popular y solidaria (Universidad Estatal de Milagro [UNEMI], 2017).<= o:p>

El estudio presento limitaciones por la falta de investigaciones similares con las cuales contrastar los resultados. En este contexto, se delinearon líneas que podrían indagarse para complementar= el trabajo. Algunas temáticas que se proponen estudiar son: la percepción de la calidad educativa entre diferentes grupos sociales; el impacto educación universita= ria sobre la movilidad social a largo plazo; y, el resultado de la innovación social declarada en la normativa universitaria. Además, evaluar las percepciones d= e las autoridades universitarias sobre la generación de capacidades en los estudiantes para compararlo con lo establecido en la perspectiva de desarro= llo humano de Sen (2000a). Estas contribuciones permitir= ían tener una mejor visión de cómo las universidades ecuatorianas influyen en la reducción de desigualdades sociales y económicas.

Conclusiones

· = Con respecto a la contribución de la universidad ecuatoriana al cumplimiento del ODS 10, en específico a la meta 10.3, se evidencia un compromiso con la mejora de la calidad de vida a través la intención declarada de brindar educación de cal= idad y apoyar la innovación participativa pues en los documentos normativos de l= as universidades ecuatorianas se identifica la importancia de garantizar la igualdad de oportunidades y reducir las desigualdades.

· = Palabras como "oportunidades" y "capacidades" se asocian con términos como igualdad, calidad, educación y desarrollo, lo que refleja el esfuerzo = de las universidades por atender la mejora de la calidad de vida de las person= as a través de una educación superior equitativa. De esta forma, se evidencia la relación entre la percepción de igualdad de oportunidades y la calidad educativa, en el que es indispensable el papel de la investigación universi= taria en la promoción de la equidad y la justicia social.

· = En los estatutos, PEDI y lineamientos de investigación= se identifica la intensión de contribuir al fortalecimiento de capacidades y en consecuencia a la expansión de las libertades instrumentales a través de la investigación. Las universidades ecuatorianas muest= ran un compromiso con la transparencia y la divulgación de información para fomentar un ambiente de confianza y equidad. La promoción de derechos human= os y libertades políticas también se destaca por la importancia de una sociedad justa donde todos los individuos puedan ejercer sus derechos; sin embargo, = se observó un menor direccionamiento hacia la investigación relacionada con servicios económicos y seguridad protectora, áreas que podrían beneficiarse= al recibir mayor atención para lograr reducir las desigualdades. Es así que es indispensable que las instituciones de educación superior fortalezcan sus esfuerzos en estas áreas para contribuir al cumplimiento del ODS 10.

· = Los hallazgos de la investigación, permiten a las instituciones de educación superior tomar decisiones que garanticen la igualdad de oportunidades mediante la generaci= ón y difusión de conocimientos. Al centrar los esfuerzos investigativos en expan= dir las libertades instrumentales y dotar de capacidades a los individuos, las universidades no solo contribuyen a la reducción de las inequidades educati= vas y sociales, sino que también promueven el desarrollo humano integral y el bienestar de las comunidades. De esta manera, las universidades pueden ser agentes de cambio y transformación en la sociedad. En consecuencia, la investigación sirve como un instrumento para disminuir las desigualdades económicas y sociales.

Conflicto de intereses

No existe conflict= o de intereses en relación con el artículo presentado.

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