</title= ><style type=3D"text/css">@page Section_1 { size:595.3pt 841.9pt; margin:49= .65pt 85.05pt 70.85pt }div.Section_1 { page:Section_1 }body { line-height:1= 15%; font-family:Calibri; font-size:11pt }h1, h2, h3, p { margin:0pt 0pt 10= pt }li, table { margin-top:0pt; margin-bottom:10pt }h1 { margin-top:24pt; m= argin-bottom:0pt; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-hei= ght:115%; font-family:Cambria; font-size:14pt; font-weight:bold; color:#365= f91 }h2 { margin-top:10pt; margin-bottom:0pt; page-break-inside:avoid; page= -break-after:avoid; line-height:115%; font-family:Cambria; font-size:13pt; = font-weight:bold; color:#4f81bd }h3 { margin-top:10pt; margin-bottom:0pt; p= age-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:115%; font-fami= ly:Cambria; font-size:11pt; font-weight:bold; color:#4f81bd }.BalloonText {= margin-bottom:0pt; line-height:normal; font-family:Tahoma; font-size:8pt }= .Bibliography { margin-bottom:10pt; line-height:115%; font-family:Calibri; = font-size:11pt }.Caption { margin-bottom:10pt; line-height:normal; font-fam= ily:Calibri; font-size:9pt; font-style:italic; color:#1f497d }.CommentSubje= ct { margin-bottom:10pt; line-height:normal; font-family:Calibri; font-size= :10pt; font-weight:bold }.CommentText { margin-bottom:10pt; line-height:nor= mal; font-family:Calibri; font-size:10pt }.ListParagraph { margin-left:36pt= ; margin-bottom:10pt; line-height:115%; font-family:Calibri; font-size:11pt= }.NoSpacing { font-family:Calibri; font-size:11pt }.NormalWeb { font-size:= 12pt }span.AsuntodelcomentarioCar { font-size:10pt; font-weight:bold }span.= CommentReference { font-size:8pt }span.FollowedHyperlink { text-decoration:= underline; color:#800080 }span.Hyperlink { text-decoration:underline; color= :#0000ff }span.Mencinsinresolver1 { color:#605e5c; background-color:#e1dfdd= }span.Mencinsinresolver2 { color:#605e5c; background-color:#e1dfdd }span.M= encinsinresolver3 { color:#605e5c; background-color:#e1dfdd }span.Strong { = font-weight:bold }span.TextocomentarioCar { font-size:10pt }span.Textodeglo= boCar { font-family:Tahoma; font-size:8pt }span.Ttulo1Car { font-family:Cam= bria; font-size:14pt; font-weight:bold; color:#365f91 }span.Ttulo2Car { fon= t-family:Cambria; font-size:13pt; font-weight:bold; color:#4f81bd }span.Ttu= lo3Car { font-family:Cambria; font-weight:bold; color:#4f81bd }span.Unresol= vedMention { color:#605e5c; background-color:#e1dfdd }</style></head><body>= <div class=3D"Section_1"> <a id=3D"_Hlk175686102"></a><a id=3D"_Hlk174181167">El trabajo colaborati= vo como metodolog=C3=ADa activa para mejorar el desempe=C3=B1o pedag=C3=B3g= ico en docentes y el aprendizaje en estudiantes</a>Collaborative work as an active methodology to improve pedagogical perf= ormance in teachers and learning in studentsGabriel A=C3=B1apa A=C3=B1apa., Beatri= z Lourdes Alvarado Le=C3=B3n., & Segress Garcia Hevia . Gabriel A=C3=B1apa A=C3=B1apa Universidad Bolivariano del Ecuador (UBE), Dur=C3=A1n, Ecu= ador.Maestr=C3=ADa en peda= g=C3=B3gica con Menci=C3=B3n en Formaci=C3=B3n T=C3=A9cnica Profesional</sp= an><a href=3D"mailto:ajaatyatyude@hotmail.es" style=3D"text-d= ecoration:none">ajaatyatyude@hotmail.es</a> <a href=3D"http= s://orcid.org/0009-0004-3369-5301" style=3D"text-decoration:none">https://orcid.org/= 0009-0004-3369-5301</a> Beatriz Lourdes Alvarado Le=C3=B3nUniversidad Bolivariano del Ecuador (UBE), Dur=C3=A1n,= Ecuador.<a href=3D"mailto:blalvaradol@ube.edu.ec" sty= le=3D"text-decoration:none">blalvaradol@ube.edu.ec</a> <a href=3D"https://orcid.= org/0000-0002-7181-8673" style=3D"text-decoration:none">https://orcid.org/0000-0002-= 7181-8673</a> Segress Garcia HeviaUni= versidad Bolivariano del Ecuador (UBE), Dur=C3=A1n, Ecuador.<a href=3D"mailto:sgarciah@ube.edu.ec" style=3D"text-decoration:none"= >sgarciah= @ube.edu.ec</a><a href=3D"https://orcid.org/0000-0002-= 6178-9872" style=3D"text-decoration:none">https://orcid.org/0000-0002-6178-9872</s= pan></a> Resumen Introducci=C3=B3n: <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'">se analiza c=C3=B3mo el trabaj= o colaborativo no solo facilita el aprendizaje significativo, sino que tamb= i=C3=A9n fortalece el desempe=C3=B1o pedag=C3=B3gico, la identidad cultural= , promueve el respeto por la diversidad y fomenta un ambiente inclusivo en = el aula. Objetivos: esta i= nvestigaci=C3=B3n plantea como objetivo implementar estrategias del trabajo= colaborativo mediante la aplicaci=C3=B3n de metodolog=C3=ADa activa en los= aprendizajes de los estudiantes y en el desempe=C3=B1o de los docentes en = la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Biling=C3=BCe Atalaya. </span= >Metodolog= =C3=ADa: a nivel metod= ol=C3=B3gico se trata de una investigaci=C3=B3n cualitativa y cuantitativa,= con enfoque descriptivo y bibliogr=C3=A1fico. La muestra considerada en el= presente estudio corresponde a 33 estudiantes del nivel de bachillerato y = 10 docentes de la unidad educativa. Las t=C3=A9cnicas utilizadas para la re= colecci=C3=B3n de datos corresponden a la encuesta y la entrevista. = Resultados:= los resultados obteni= dos determinan que la implementaci=C3=B3n de estrategias de trabajo colabor= ativo mediante la aplicaci=C3=B3n de metodolog=C3=ADa activa en los aprendi= zajes de los estudiantes y en el desempe=C3=B1o de los docentes es positiva= . Co= nclusiones: se concluy= e que, a trav=C3=A9s de esta clase de estrategias, los estudiantes desarrol= lan habilidades cognitivas que incluyen el trabajo en equipo, adem=C3=A1s q= ue los docentes se convierten en gu=C3=ADas de los procesos formativos asum= idos en el aula. =C3=81rea de estudio general: Educaci=C3=B3n. =C3=81rea de estudio espec=C3=ADfica:</spa= n> Pedagog=C3=ADa. <sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Tipo de art=C3= =ADculo: Original.</sp= an>Palabras claves: aprendizaje, metodolog=C3=ADa activa, trabajo colaborati= vo.AbstractIntroduc= tion: It analyzed how = collaborative work not only facilitates meaningful learning, but also stren= gthens pedagogical performance, cultural identity, promotes respect for div= ersity and fosters an inclusive environment in the classroom. Objectives: </spa= n>This research aims to imple= ment collaborative work strategies through the application of active method= ology in student learning and teacher performance in the Atalaya Bilingual = Intercultural Community Educational Unit. Methodology: at the methodological level, it is qualitative= and quantitative research, with a descriptive and bibliographic approach. = The sample considered in this study corresponds to 33 students at the bacca= laureate level and 10 teachers from the educational unit. The techniques us= ed for data collection correspond to the survey and the interview. <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Results: </s= pan>The results obtained dete= rmine that the implementation of collaborative work strategies through the = application of active methodology in student learning and teacher performan= ce is positive. Conclusions: It is concluded that, through this type of strategies, students develop = cognitive skills that include teamwork, in addition to teachers becoming gu= ides of the training processes assumed in the classroom. General area of study:= Education. <sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Specific area = of study: Pedagogy. </= span>Item t= ype: Original.<= /p>Keywords: learning, active methodology, collaborative work.1.<spa= n style=3D"width:9pt; font:7pt 'Times New Roman'; display:inline-block">&#x= a0; Introducci=C3=B3nLa presente investigac= i=C3=B3n se enfoca en explorar la funci=C3=B3n y los beneficios del trabajo= colaborativo en el contexto educativo, donde la diversidad cultural y ling= =C3=BC=C3=ADstica son elementos =C3=BAnicos en cada argumento. Raz=C3=B3n f= undamental que se analiza c=C3=B3mo el trabajo colaborativo no solo facilit= a el aprendizaje significativo, sino que tambi=C3=A9n fortalece el desempe= =C3=B1o pedag=C3=B3gico, la identidad cultural, promueve el respeto por la = diversidad y fomenta un ambiente inclusivo en el aula. Adem=C3=A1s, se exam= inan las estrategias y herramientas que los docentes utilizan para implemen= tar el trabajo colaborativo de manera efectiva, as=C3=AD como los desaf=C3= =ADos y las oportunidades entre los estudiantes y educadores. A trav=C3=A9s= de esta investigaci=C3=B3n, se busca resaltar al trabajo colaborativo como= una metodolog=C3=ADa activa y relevante en la Unidad Educativa Comuni= taria Intercultural Biling=C3=BCe Atalaya.De acuerdo con el informe de la <spa= n style=3D"font-family:'Times New Roman'; text-decoration:underline; backgr= ound-color:#00ffff">Organizaci=C3=B3n para la Cooperaci=C3=B3n y el Desarro= llo Econ=C3=B3mico (</= span>OECD, 2016) sostiene= que, para fortalecer el trabajo colaborativo en la comunidad educativa, de= be ser parte de pol=C3=ADticas y objetivos de las diferentes sistemas y las= instituciones educativos. Por su parte Le=C3=B3n et al. (20= 23) se=C3=B1ala que la incorp= oraci=C3=B3n de este tipo de trabajo es un desaf=C3=ADo, debido a que en la= actualidad no se lo aplica, ni se enfatiza en las aulas. Todo lo expuesto = resulta un limitante para desarrollar la capacidad del estudiante para comp= artir, distribuir o modificar los conocimientos que ya tiene o que desea ad= quirir, por medio de un aprendizaje permanente a trav=C3=A9s de la interacc= i=C3=B3n social.El trabajo colaborativo es una metodolog=C3=ADa= pedag=C3=B3gica activa y eficaz, que promueve la participaci=C3=B3n intera= ctiva de los estudiantes y fomenta habilidades esenciales, como el pensamie= nto cr=C3=ADtico, la comunicaci=C3=B3n efectiva, el fortalecimiento de las = relaciones interpersonales y la resoluci=C3=B3n de problemas en equipo. En = este sentido recurrir a las diferentes estrategias que requiere el trabajo = colaborativo permite comprender su relevancia en el contexto educativo actu= al y su impacto en el desarrollo integral de los estudiantes (Garc=C3= =ADa et al., 2022)= .Desde la perspectiva de Toledo & Aparicio (2020</s= pan>) el trabajo colaborativo= entre docentes genera alianzas para fortalecer y apoyar el proceso de ense= =C3=B1anza. En otra opini=C3=B3n Alarc=C3=B3n-Leiva et al. (2020) se=C3=B1ala que los doc= entes aprenden por naturaleza, de manera informal donde pueden interactuar,= comunicarse con sus pares y tomar decisiones, con pr=C3=A1cticas comunes y= para la calidad educativa y facilitan un entorno en el que docente pueden = adaptarse a las necesidades reales el trabajo colaborativo. &#x= a0;La integraci=C3=B3n del trabajo colaborativo facilita un ent= orno en el que los docentes pueden adaptarse a las necesidades reales del a= lumnado y promover la excelencia acad=C3=A9mica. Por lo tanto, estudiar y c= omprender esta pr=C3=A1ctica es crucial para optimizar la educaci=C3=B3n, y= a que fomenta un aprendizaje m=C3=A1s efectivo y una ense=C3=B1anza m=C3=A1= s enriquecida. La cooperaci=C3=B3n entre docentes no solo apoya el desarrol= lo profesional, sino que tambi=C3=A9n mejora el proceso de ense=C3=B1anza-a= prendizaje al ofrecer un apoyo mutuo y un intercambio continuo de conocimie= ntos basado en la comunicaci=C3=B3n horizontal y la retroalimentaci=C3=B3n.= En la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Biling=C3= =BCe Atalaya, estudian= tes y docentes se embarcan en un viaje educativo =C3=BAnico, donde la diver= sidad cultural y ling=C3=BC=C3=ADstica se entrelaza con el aprendizaje. La = instituci=C3=B3n educativa se encuentra ubicada en la parroquia Telembi, en= el cant=C3=B3n Eloy Alfaro, en la provincia de Esmeraldas. En ella convive= n etnias como la chachi, afro ecuatoriano, montubia y mestiza y que dentro = de sus objetivos institucionales se encuentra la de involucrar la metodolog= =C3=ADa del trabajo colaborativo que supera algunas limitaciones al respect= o. Es por ello, que el objetivo general de la investigaci=C3=B3= n fue implementar estrategias del trabajo colaborativo mediante la aplicaci= =C3=B3n de metodolog=C3=ADa activa en los aprendizajes de los estudiantes y= en el desempe=C3=B1o de los docentes en la Unidad Educativa Comunitar= ia Intercultural Biling=C3=BCe Atalaya. En cuanto a los objetivos espec=C3=ADficos corresponden a= los siguientes: Fundamentar el estudio de las metodolog=C3=ADas activas y = el trabajo colaborativo de acuerdo con las teor=C3=ADas y postulados biblio= gr=C3=A1ficos. <a id=3D"_Hlk180698559">Identificar el nivel de aplicaci=C3=B3n de las metodolog= =C3=ADas activas en los procesos de ense=C3=B1anza aprendizaje</a><s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'"> en la instituci=C3=B3n educati= va. Dise=C3=B1ar estrategias de trabajo colaborativo para mejorar el desemp= e=C3=B1o pedag=C3=B3gico de los docentes y finalmente valorar c=C3=B3mo el = trabajo colaborativo ha mejorado el aprendizaje en los estudiantes y el des= empe=C3=B1o de los docentes en la comunidad educativa de Atalaya.</p= >Dentro de las interrogantes que gu=C3=ADan al trabajo de investigaci=C3= =B3n se plantearon las siguientes: =C2=BFPodr=C3=ADa el trabajo colaborativ= o fomentar un ambiente inclusivo y respetuoso, donde se valoren las diferen= cias culturales y ling=C3=BC=C3=ADsticas?, =C2=BFExisten diferencias signif= icativas en las percepciones y experiencias de los docentes respecto al tra= bajo colaborativo? =C2=BFC=C3=B3mo influye el trabajo colaborativo en el de= sarrollo de habilidades sociales y cognitivas de los estudiantes en una uni= dad educativa intercultural como Atalaya? =C2=BFCu=C3=A1l es el impacto del= trabajo colaborativo en la percepci=C3=B3n del aprendizaje y la participac= i=C3=B3n de los estudiantes en la comunidad educativa biling=C3=BCe de Atal= aya?; =C2=BFCu=C3=A1les son las estrategias m=C3=A1s efectivas para impleme= ntar el trabajo colaborativo como metodolog=C3=ADa activa en un entorno int= ercultural?Una de las razones que justifica la investigaci=C3= =B3n se centra en que el aprendizaje colaborativo promueve la participaci= =C3=B3n equitativa de todos los miembros de la comunidad educativa, fomenta= ndo un ambiente inclusivo y respetuoso de la diversidad cultural y ling=C3= =BC=C3=ADstica, adem=C3=A1s facilita el intercambio de conocimientos y expe= riencias entre estudiantes y docentes, enriqueciendo el proceso de aprendiz= aje con perspectivas diversas. Seguidamente, fortalece las habilidades soci= ales y de comunicaci=C3=B3n, esenciales para la vida en sociedad. Y para fi= nalizar, fomenta el desarrollo del pensamiento cr=C3=ADtico y la resoluci= =C3=B3n de problemas de manera colectiva, preparando a los estudiantes para= enfrentar los desaf=C3=ADos del mundo actual. El problema iden= tificado es la necesidad de incorporar en las pr=C3=A1cticas pedag=C3=B3gic= as inclusivas y participativas en un contexto donde la diversidad cultural = y ling=C3=BC=C3=ADstica es una realidad fundamental. En este sentido, el tr= abajo colaborativo se presenta como una estrategia efectiva para involucrar= a todos los actores educativos en la construcci=C3=B3n de conocimiento, fo= mentando el respeto por las diferencias y promoviendo un ambiente de aprend= izaje inclusivo. Las l=C3=ADneas de investigaci=C3=B3n que sust= entan este enfoque abarcan aspectos relacionados con la pedagog=C3=ADa inte= rcultural, la diversidad ling=C3=BC=C3=ADstica, la equidad educativa y las = metodolog=C3=ADas activas de ense=C3=B1anza-aprendizaje. Se busca comprende= r c=C3=B3mo el trabajo colaborativo puede potenciar el desarrollo acad=C3= =A9mico, cultural y social de los estudiantes, as=C3=AD como mejorar las pr= =C3=A1cticas docentes y fortalecer la identidad comunitaria en un contexto = intercultural y biling=C3=BCe como el de la Unidad Educativa Comunitar= ia Intercultural Biling=C3=BCe Atalaya.Desde la perspectiva de Valencia (2019) y Arr=C3=A1ez et al. (2018) la realizaci=C3=B3n de actividades= de aprendizaje colaborativo fundamentadas en el uso de herramientas virtua= les resulta ser muy efectivo, ya que, al disponer de una diversidad de recu= rsos web, se facilita el compartir informaci=C3=B3n entre los integrantes d= el equipo de trabajo, lo cual no es posible realizarlo al actuar en el medi= o tradicional en un aula de clase. Corbetta<sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'; background-color:#ffff00"> et al= . (2018) manifiestan q= ue el aprendizaje colaborativo en grupos de trabajo fomenta una metodolog= =C3=ADa activa para aprender pues traslada el compromiso de los participant= es de lo individual a lo colectivo consolidando el aprendizaje como una con= strucci=C3=B3n social; en medio de un intercambio de saberes y pr=C3=A1ctic= as se movilizan competencias individuales y colectivas al interno de los gr= upos.El trabajo colaborativo desarrolla habilidades cognitivas,= como el pensamiento cr=C3=ADtico y la resoluci=C3=B3n de problemas, habili= dades sociales y emocionales, como la comunicaci=C3=B3n efectiva, el trabaj= o en equipo y el respeto por la diversidad de opiniones. Los estudiantes y = docentes colaboran estrechamente en la planificaci=C3=B3n y ejecuci=C3=B3n = de actividades educativas que integran conocimientos locales y tradiciones = culturales, enriqueciendo as=C3=AD el proceso de ense=C3=B1anza-aprendizaje= . Adem=C3=A1s se fomenta la participaci=C3=B3n activa de la comunidad en la= vida escolar, involucr=C3=A1ndola en proyectos educativos y actividades ex= tracurriculares. Otra caracter=C3=ADstica evidenciada es en la = creaci=C3=B3n de espacios de di=C3=A1logo y reflexi=C3=B3n, donde se interc= ambian experiencias y se promueve el respeto mutuo entre todos los miembros= de la comunidad educativa. Los docentes act=C3=BAan como mediadores del co= nocimiento, facilitando el intercambio cultural y brindando apoyo a los est= udiantes en su proceso de aprendizaje. para poder entender el concepto de t= rabajo colaborativo como metodolog=C3=ADa, es preciso detenerse en el encua= dre te=C3=B3rico que sustenta este modelo de ense=C3=B1anza. Trabajar en el= aula, para fines comunes, utilizando las estrategias adecuadas, hace que l= os estudiantes vayan desarrollando estrategias interpersonales y altos nive= les de pensamiento para un profundo conocimiento del contenido.<= p class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-= height:115%; font-size:12pt">= De acuerdo con Dillenbourg et al. (2023) el trabajo colaborativo fomenta la interacci=C3= =B3n directa entre los participantes que es esencial para promover un verda= dero intercambio de ideas, facilitar la resoluci=C3=B3n de problemas y fome= ntar un sentido de comunidad dentro del grupo. A trav=C3=A9s de ejemplos pr= =C3=A1cticos y estudios de casos, el autor ilustra c=C3=B3mo la interacci= =C3=B3n cara a cara permite la expresi=C3=B3n de opiniones, la negociaci=C3= =B3n de significados y la construcci=C3=B3n colectiva de conocimiento. Adem= =C3=A1s Dillenbourg et al. (2023) explora c=C3=B3mo las tecnolog=C3=ADas de la informaci=C3= =B3n y la comunicaci=C3=B3n pueden ser utilizadas para mejorar y enriquecer= la interacci=C3=B3n cara a cara, especialmente en entornos educativos en l= =C3=ADnea o a distancia. Una metodolog=C3=ADa activa para estud= iantes y docentes se define como un enfoque pedag=C3=B3gico que involucra a= los estudiantes de manera activa en su propio proceso de aprendizaje, prom= oviendo la participaci=C3=B3n, la reflexi=C3=B3n y la construcci=C3=B3n del= conocimiento (Guaita, 2024). Al mismo tiempo implica un rol activo por parte de los doce= ntes, quienes act=C3=BAan como facilitadores del aprendizaje y gu=C3=ADas e= n lugar de meros transmisores de informaci=C3=B3n. La metodolog=C3=ADa acti= va y trabajo colaborativo ayudan en el desempe=C3=B1o pedag=C3=B3gico de lo= s docentes y estudiantes promoviendo la participaci=C3=B3n en su propio pro= ceso de aprendizaje mediante actividades din=C3=A1micas que requieren refle= xi=C3=B3n, interacci=C3=B3n y colaboraci=C3=B3n (Guaita, 2024</span= >).En el contexto= ecuatoriano se establece que la ense=C3=B1anza basada en metodolog=C3=ADas= activas es centrada en el estudiante, en su aprendizaje y en las capacidad= es propias del saber de la disciplina, adem=C3=A1s de comprender el enrique= cimiento de los aportes de docente y los estudiantes. De acuerdo a Arango et al. (2018) las metodolog=C3=ADas activas de ense= =C3=B1anza-aprendizaje son una corrien= te de aprendizaje activa centrada en el alumno, quien es participe<s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'"> de su</sp= an> propia experiencia de aprendizaje, dado</= span> que hasta <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'">el presente = 0; se han obtenidos</sp= an> buenos resultados en instituciones de ed= ucaci=C3=B3n media y superior; adem=C3=A1s, se pretenden aplicar tecnolog= =C3=ADas digitales existentes, pues para muchas entidades educativas, es un= a prioridad el uso de las TIC en esta segunda d=C3=A9cada del siglo XXI. </= span>A trav=C3=A9s de las metodolog=C3=ADas activas, se busca que los = alumnos aprendan en base a su experiencia y a la interacci=C3=B3n entre sus= pares. En la actualidad se evidencia cada vez m=C3=A1s la complejidad de l= as tareas y la interconexi=C3=B3n entre diversas disciplinas, lo cual hace = que la colaboraci=C3=B3n se convierta en una herramienta esencial para mejo= rar la adquisici=C3=B3n del aprendizaje y lograr resultados significativos.= Por tanto, es fundamental reconocer la metodolog=C3=ADa activa como un enf= oque pedag=C3=B3gico que promueve la participaci=C3=B3n activa de los estud= iantes en el proceso de ense=C3=B1anza-aprendizaje. En este sentido, el doc= ente proporciona las herramientas fundamentales para que los estudiantes se= involucren en actividades pr=C3=A1cticas, permiti=C3=A9ndoles construir su= conocimiento de manera activa y fomentando el aprendizaje cr=C3=ADtico, la= resoluci=C3=B3n de problemas, el trabajo en equipo y la creatividad.</span= >En el trabajo colaborativo se requiere de otras metodolog=C3=ADas act= ivas como el Aprendizaje Basado en Proyectos </= span>(ABP) que implica q= ue los estudiantes trabajen en proyectos que aborden problemas del mundo re= al, integrando diferentes =C3=A1reas del conocimiento. Los docentes pueden = guiar el proceso, proporcionar recursos y supervisar, mientras que los estu= diantes tienen la libertad de investigar, colaborar y presentar sus resulta= dos (De la Torre, 2021). Flores-Fuentes & J=C3=BAarez-Ru=C3=ADz (2017) as=C3=AD como Azor=C3=AD= n (2018) coinciden que= al emplear el aprendizaje basado en proyecto como estrategia did=C3=A1ctic= a, se fortalecen habilidades y competencias como: el trabajo en equipo, la = comunicaci=C3=B3n, el aprendizaje aut=C3=B3nomo, el pensamiento cr=C3=ADtic= o, la habilidad para solucionar problemas, habilidad para investigar, el us= o de las tecnolog=C3=ADas, b=C3=BAsqueda de informaci=C3=B3n, coordinaci=C3= =B3n, planificaci=C3=B3n, organizaci=C3=B3n, entre otras. tipo de aprendiza= je se potencia en los estudiantes competencias y nuevas capacidades que les= sirven para su desenvolvimiento personal y social, al mismo tiempo que el = proceso de ense=C3=B1anza-aprendizaje se vuelve m=C3=A1s pr=C3=A1ctico e in= teractivo. Otra de las metodolog=C3=ADas activas corresponde al= apr= endizaje cooperativo q= ue permite a los estudiantes trabajan en grupos peque=C3=B1os para alcanzar= objetivos acad=C3=A9micos comunes. Los docentes pueden dise=C3=B1ar activi= dades colaborativas que fomenten la interacci=C3=B3n entre los estudiantes,= el intercambio de ideas y el desarrollo de habilidades sociales. Se utiliz= a la organizaci=C3=B3n cooperativa para incrementar el aprendizaje del alum= nado, fomentar la satisfacci=C3=B3n del colectivo y transmitir valores posi= tivos de intercambio, di=C3=A1logo y construcci=C3=B3n, m=C3=A1s cercanos a= la realidad social (Azor=C3=ADn, 2018).El Aprendizaje Basado en Problemas = (ABP) los estudiantes = se enfrentan a situaci=C3=B3n problem=C3=A1ticas que requieren investigaci= =C3=B3n, an=C3=A1lisis y resoluci=C3=B3n. Los docentes plantean el problema= inicial y luego los gu=C3=ADan a trav=C3=A9s de los procesos de indagaci= =C3=B3n, proporcionando apoyo seg=C3=BAn sea necesario (Paredes= -Cu= rin, 2016). El aprendi= zaje en servicio combina el aprendizaje acad=C3=A9mico con el servicio a la= comunidad. Los estudiantes identifican problemas en su entorno y trabajan = en proyectos que buscan abordar esas necesidades. Los docentes pueden facil= itar la conexi=C3=B3n entre el contenido curricular y las actividades de se= rvicio, promoviendo la reflexi=C3=B3n sobre el impacto de sus acciones (</s= pan>Ochoa & P=C3=A9rez, 2019). Una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y= de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado, donde los = participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la= finalidad de mejorarlo.El Flipped Classroom o Clase invertida = mediante la cual los estudiantes estudian los conceptos y materiales antes = de la clase, generalmente a trav=C3=A9s de recursos en l=C3=ADnea, y luego = utilizan el tiempo en el aula para actividades pr=C3=A1cticas, discusiones = y colaboraci=C3=B3n. Los docentes act=C3=BAan como facilitadores del aprend= izaje, brindando apoyo individualizado y resolviendo dudas (Hidalgo</sp= an>= et al., 2024).= La Comunidad Intercultural Biling=C3=BCe de Atalaya sigue siendo una r= eferencia relevante en el contexto actual, especialmente en lo que respecta= a la protecci=C3=B3n de los derechos de las comunidades ind=C3=ADgenas y l= a promoci=C3=B3n de la diversidad cultural y ling=C3=BC=C3=ADstica. En un m= undo donde la globalizaci=C3=B3n a menudo amenaza con homogeneizar las cult= uras y lenguas minoritarias, esta constituci=C3=B3n destaca la importancia = de preservar y promover la identidad de estas comunidades (A=C3=B1apa</= span>, 2022).<= p class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-= height:115%; font-size:12pt">= Adem=C3=A1s, en un mundo cada vez m=C3=A1s interconectado, el reconocimient= o de la diversidad cultural y ling=C3=BC=C3=ADstica se ha vuelto a=C3=BAn m= =C3=A1s relevante. La capacidad de comunicarse en m=C3=BAltiples idiomas y = comprender y apreciar diferentes culturas se ha convertido en una habilidad= valiosa en el =C3=A1mbito global. La promoci=C3=B3n de la educaci=C3=B3n b= iling=C3=BCe y el respeto por las tradiciones culturales contribuyen no sol= o a la cohesi=C3=B3n social dentro de las comunidades ind=C3=ADgenas Chachi= s, sino tambi=C3=A9n al enriquecimiento de la sociedad en su conjunto.</spa= n>Los docentes presentan a los estudiantes problemas aut=C3=A9nticos q= ue requieren la aplicaci=C3=B3n de conceptos y habilidades previamente apre= ndidos. Los estudiantes trabajan en equipos para analizar el problema, iden= tificar estrategias de resoluci=C3=B3n y llegar a una soluci=C3=B3n, mientr= as que los docentes ofrecen orientaci=C3=B3n y retroalimentaci=C3=B3n (</sp= an>= M=C3=A9ndez & M=C3=A9ndez, 2021). La metodolog=C3=ADa pedag=C3=B3gica activa y eficaz se = centra en el aprendizaje participativo y din=C3=A1mico, donde los estudiant= es son actores principales en su proceso educativo. Se basa en estrategias = que fomentan la exploraci=C3=B3n, la resoluci=C3=B3n de problemas y la cola= boraci=C3=B3n. En lugar de recibir conocimientos de manera pasiva, los alum= nos interact=C3=BAan con el contenido a trav=C3=A9s de actividades pr=C3=A1= cticas, discusiones y proyectos, promoviendo un aprendizaje m=C3=A1s signif= icativo y duradero. Poe consiguiente la participaci=C3=B3n de l= os estudiantes es crucial para un aprendizaje significativo y profundo. Imp= lica que los alumnos no solo reciban informaci=C3=B3n pasivamente, sino que= se involucren activamente en el proceso educativo. Esto se logra a trav=C3= =A9s de actividades como discusiones en grupo, proyectos colaborativos, inv= estigaciones y debates. La participaci=C3=B3n activa fomenta un mayor compr= omiso, facilita la comprensi=C3=B3n y retenci=C3=B3n de los conceptos, y de= sarrolla habilidades cr=C3=ADticas y de resoluci=C3=B3n de problemas (</spa= n>F= lores-Fern=C3=A1ndez & Dur=C3=A1n, 2022).Todas las estr= ategias que forman parte de las metodolog=C3=ADas activas y que se han refe= rido generan el pensamiento cr=C3=ADtico como la habilidad de analizar, eva= luar y sintetizar informaci=C3=B3n de manera l=C3=B3gica y objetiva. Implic= a cuestionar supuestos, considerar diversas perspectivas y basar conclusion= es en evidencias s=C3=B3lidas. Fomenta la capacidad de resolver problemas c= omplejos y tomar decisiones informadas, al evaluar la validez y relevancia = de la informaci=C3=B3n. Desarrollar pensamiento cr=C3=ADtico ayuda a identi= ficar sesgos, detectar falacias y comprender mejor los argumentos. Es esenc= ial para el aprendizaje aut=C3=B3nomo y la toma de decisiones efectivas en = contextos acad=C3=A9micos y profesionales, promoviendo una actitud anal=C3= =ADtica y reflexiva hacia la informaci=C3=B3n y el conocimiento.= Comunicaci=C3=B3n efectiva (Robles, 2019). <spa= n style=3D"font-family:'Times New Roman'">Tambi=C3=A9n el aprendizaje se ma= neja en tres =C3=A1mbitos, que incluyen en primer lugar al proceso de adqui= sici=C3=B3n de conocimientos mediante el cual los estudiantes adquieren, pr= ocesan y retienen nuevos conocimientos, habilidades y competencias a trav= =C3=A9s de experiencias educativas. Este proceso implica la asimilaci=C3=B3= n de informaci=C3=B3n y su aplicaci=C3=B3n en contextos diversos (<s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'; background-color:#00ffff">Osori= o et al., 2021). E= n segundo lugar, se encuentra el desarrollo de Habilidades Cognitivas como = el pensamiento cr=C3=ADtico, la resoluci=C3=B3n de problemas y la toma de d= ecisiones. Los estudiantes no solo memorizan datos, sino que tambi=C3=A9n a= prenden a analizar y aplicar la informaci=C3=B3n de manera efectiva en situ= aciones pr=C3=A1cticas (Osorio et al., 2021).En tercer lugar, se encuentra la transformaci=C3=B3n personal y acad=C3=A9= mica que implica que e= l aprendizaje es una experiencia transformadora que impacta el <a id= =3D"_Hlk180698367">crecimient= o personal y acad=C3=A9mico de los estudiantes</a>. A trav=C3=A9s de la interacci=C3=B3n con cont= enidos y experiencias educativas, los estudiantes desarrollan una mayor com= prensi=C3=B3n de s=C3=AD mismos y del mundo, mejorando su capacidad para en= frentar desaf=C3=ADos futuros (Osorio et al., 2021).En el desempe=C3=B1o pedag= =C3=B3gico en los docentes, se consideran algunos criterios como la = eficiencia en la ense=C3=B1anza, la capacidad del docente para planificar, implementar y eval= uar estrategias educativas de manera efectiva adem=C3=A1s incluye la habili= dad para presentar contenidos de forma clara, motivar a los estudiantes y a= daptar m=C3=A9todos de ense=C3=B1anza para satisfacer las necesidades indiv= iduales de cada alumno En cuanto a la interacci=C3=B3n y gesti=C3=B3n del aula, </sp= an>abarca la habilidad del do= cente para gestionar el entorno de aprendizaje y mantener una atm=C3=B3sfer= a positiva y productiva. Esto incluye la gesti=C3=B3n del comportamiento es= tudiantil, la creaci=C3=B3n de un ambiente inclusivo y el establecimiento d= e normas que favorezcan la participaci=C3=B3n y el respeto mutuo. Tambi=C3= =A9n se refiere a la evaluaci=C3=B3n y retroalimentaci= =C3=B3n, el desempe=C3= =B1o pedag=C3=B3gico tambi=C3=A9n implica la capacidad de evaluar de manera= justa y precisa el progreso y rendimiento de los estudiantes. Los docentes= deben proporcionar retroalimentaci=C3=B3n constructiva y oportuna, utiliza= r diversas t=C3=A9cnicas de evaluaci=C3=B3n y ajustar sus pr=C3=A1cticas ed= ucativas en funci=C3=B3n de los resultados y necesidades de los estudiantes= .2. <spa= n style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Metodolog=C3=AD= a&#x= a0; La investigaci=C3=B3n tuvo un enfoque mi= xto, es decir, cuantitativo y cualitativo. Respecto a este enfoque <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'; background-color:#00ffff">Jim= =C3=A9nez et al. (2020= ) se=C3=B1ala que permite trabajar con informaci=C3=B3n estad=C3=ADstica y = descriptiva con la finalidad de comprender un objeto o fen=C3=B3meno de inv= estigaci=C3=B3n desde una perspectiva contrastada con la opini=C3=B3n de la= s personas mediante las preguntas planteadas,= Observaci=C3=B3n participante: los participantes de la Unidad Educativa Comunitaria Intercul= tural Biling=C3=BCe Atalaya se tomaron en cuenta para comprender c=C3=B3mo se llev=C3=B3 a cabo e= l trabajo colaborativo en la pr=C3=A1ctica, tanto entre estudiantes como en= tre docentes. Esta observaci=C3=B3n proporcionar=C3=A1 informaci=C3=B3n det= allada sobre las din=C3=A1micas de interacci=C3=B3n, los roles de los parti= cipantes y los desaf=C3=ADos que enfrentan.Ti= po de investigaci=C3=B3n: se enmarc=C3=B3 en un dise=C3=B1o de investigaci=C3=B3n de tipo b=C3=A1= sica. Busc=C3=B3 generar conocimientos que se aplicaron directamente en la = revisi=C3=B3n de las variables de estudio consideradas en el desarrollo de = la investigaci=C3=B3n: En la Unidad Educativa Comunitaria Intercultura= l Biling=C3=BCe Atalaya, a trav=C3=A9s de la evaluaci=C3=B3n del trabajo colaborativo como metodo= log=C3=ADa activa. Con un enfoque descriptivo, se hizo el an=C3=A1lisis de = cada una de las variables de estudio con sus respectivas dimensiones e indi= cadores. Tambi=C3=A9n la revisi=C3=B3n bibliogr=C3=A1fica llevando el an=C3= =A1lisis de informaci=C3=B3n en las diferentes bases indexadas.<= p class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-= height:115%; font-size:12pt"> La poblaci=C3=B3n objetivo consider=C3= =B3 a 99 estudiantes del nivel de bachillerato), y 10 docentes que forman p= arte de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Biling=C3=BCe At= alaya. = ;Tabla 1Poblaci= =C3=B3n de la investigaci=C3=B3n <table style=3D"width:100%; margin= -bottom:0pt; padding:0pt; border-collapse:collapse"><tr><td style=3D"width:= 68.06%; border-top:1pt solid #000000; border-right:0.75pt solid #ffffff; bo= rder-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding= :0pt 5.03pt; vertical-align:top">Poblaci=C3=B3n</td><td style= =3D"width:31.94%; border-top:1pt solid #000000; border-right:0.75pt solid #= ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7= f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top"><sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'">N=C3=BAmero</td></tr>= <tr><td style=3D"width:68.06%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-righ= t:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.7= 5pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Alumnos de bach= illerato</td><td style=3D"width:31.94%; border-top:0.75pt solid = #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #fffff= f; border-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:t= op">99</td></tr><tr><td style=3D"width:68.06%; border-top:0.75pt= solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid= #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Docentes</td>= <td style=3D"width:31.94%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.= 75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; v= ertical-align:top">10</td></tr><tr><td style=3D"width:68.06%; bo= rder-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-le= ft:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:1pt solid #000000; padding:0pt 5.03p= t; vertical-align:top">Total</td><td style=3D"width:31.94%; bor= der-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-lef= t:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:1pt solid #000000; padding:0pt 5.03pt= ; vertical-align:top">109</td></tr></table> En= la = Tabla 1 se presenta la= poblaci=C3=B3n con la que se trabaja en la investigaci=C3=B3n, as=C3=AD co= mo por el personal docente. Dada la naturaleza espec=C3=ADfica de la unidad= educativa la poblaci=C3=B3n de diferentes cursos y docentes de diversas = =C3=A1reas disciplinarias. Se tom=C3=B3 en cuenta la diversidad cultural y = ling=C3=BC=C3=ADstica presentada en la comunidad educativa para garantizar = la representatividad de la muestra y la validez de los resultados obtenidos= . El tipo de muestreo utilizado fue el no probabil=C3=ADstico, = por conveniencia del investigador, se tiene un mayor acercamiento. Las t=C3= =A9cnicas utilizadas para la recolecci=C3=B3n de datos corresponden a la en= cuesta con su respectivo cuestionario y entrevista. Este instrumento detall= ado como una t=C3=A9cnica que a trav=C3=A9s de un cuestionario establece un= conjunto de preguntas cerradas que se realizan a un grupo de personas con = la finalidad de obtener informaci=C3=B3n relevante para la investigaci=C3= =B3n (Jim=C3=A9nez= et al., 2020). = La entrevista t=C3=A9c= nica de car=C3=A1cter cualitativo que consiste en la aplicaci=C3=B3n de un = conjunto de preguntas que se realizaron a personas en particular con el obj= etivo de obtener datos respecto a su experiencia o conocimientos en torno a= un tema, fen=C3=B3meno o problema que se analiza. Estas entrevistas permit= ieron explorar en profundidad las percepciones, actitudes y opiniones de lo= s participantes respecto a esta metodolog=C3=ADa. La t=C3=A9cnica aplicada = para validar los instrumentos correspondi=C3=B3 al juicio de expertos que p= ermitieron evaluar preguntas e indicadores de cuestionarios, y adecuados pa= ra el cumplimiento del objetivo de medici=C3=B3n que se formula en una inve= stigaci=C3=B3n. El contenido de las entrevistas y otros datos c= ualitativos recopilados para identificar temas emergentes, patrones y tende= ncias en relaci=C3=B3n con el trabajo colaborativo en la unidad educativa. = Esto permite obtener una comprensi=C3=B3n m=C3=A1s profunda de los benefici= os y desaf=C3=ADos del trabajo colaborativo en un contexto intercultural y = biling=C3=BCe. Se aplic=C3=B3 la validaci=C3=B3n mediante la confiabilidad = de Alfa de Cronbach de 0,87 como muy buena confiabilidad.Consideraciones =C3=89ticas: consentimiento informado, confidencialidad y respeto a l= a autonom=C3=ADa de los participantes. 3.<span= style=3D"width:9pt; font:7pt 'Times New Roman'; display:inline-block"> = 0; Resultados </s= pan>Se identific=C3=B3 los beneficios del trabajo colaborativo en el c= ontexto espec=C3=ADfico de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultur= al Biling=C3=BCe Atalaya, as=C3=AD como las posibles barreras y desaf=C3=ADos para su implementac= i=C3=B3n. Los resultados sirvieron como base para el dise=C3=B1o de estrate= gias pedag=C3=B3gicas m=C3=A1s efectivas y centradas en el estudiante en en= tornos educativos interculturales y biling=C3=BCes. a. Nivel de pr=C3=A1cticas de me= todolog=C3=ADas activas en los procesos de ense=C3=B1anza aprendizaje en la= instituci=C3=B3n educativa Los resultados de = la T= abla 2 determinan que = el nivel de uso de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADas activas en los proce= sos de ense=C3=B1anza aprendizaje en la instituci=C3=B3n educativa son las = siguientes: el 75,8% lo reflejan en el nivel de excelente, el 12,1% refiere= como bueno, el 9,1% indica que muy bueno, mientras que el grupo minoritari= o con el 3% se=C3=B1ala un uso regular. </= p>Tabla 2Nivel de uso de pr=C3=A1cticas= de metodolog=C3=ADas activas en los procesos de ense=C3=B1anza aprendizaje= en la instituci=C3=B3n educativa<table style=3D"width:97.12%; m= argin-bottom:0pt; padding:0pt; border-collapse:collapse"><tr><td style=3D"w= idth:53.22%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ff= ffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f;= padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top"><span= style=3D"font-family:'Times New Roman'">Nivel de uso de metodolog=C3=ADas = activas</td><td style=3D"width:13.74%; border-top:0.75pt solid #= 7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff= ; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:to= p">F</td><td style=3D"width:33.04%; border-top:0.75pt solid #7f7= f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; b= order-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">= = %</td></tr><tr><td style=3D"width:53.22%; border-top:0.75pt soli= d #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #fff= fff; border-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align= :top">Regular</td><td style=3D"width:13.74%; border-top:0.75pt = solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid = #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-a= lign:top">1</td><td style=3D"width:33.04%; border-top:0.75pt sol= id #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ff= ffff; border-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-alig= n:top">3%</td></tr><tr><td style=3D"width:53.22%; border:0.75pt = solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Bueno</t= d><td style=3D"width:13.74%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03p= t; vertical-align:top">4</td><td style=3D"width:33.04%; border:0= .75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">12,1%</= p></td></tr><tr><td style=3D"width:53.22%; border:0.75pt solid #ffffff; pad= ding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Muy bueno</td><td style=3D= "width:13.74%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-al= ign:top">3</td><td style=3D"width:33.04%; border:0.75pt solid #f= fffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">9,1%</td></tr><tr= style=3D"height:3.5pt"><td style=3D"width:53.22%; border-top:0.75pt solid = #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #fffff= f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top"><s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'">Excelente</td><td st= yle=3D"width:13.74%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt s= olid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertica= l-align:top">25</td><td style=3D"width:33.04%; border-top:0.75pt= solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid= #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">75,8%</td></tr= ><tr><td style=3D"width:53.22%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-rig= ht:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.= 75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Total</p= ></td><td style=3D"width:13.74%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-ri= ght:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0= .75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">33<= /td><td style=3D"width:33.04%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-righ= t:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.7= 5pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">100</= td></tr></table>Nota: Se describe las frecuencias y los porcentajes del nivel = de pr=C3=A1cticas metodol=C3=B3gicas <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'"> b. Adquisici=C3=B3n de conocimientos En= la = Tabla 3 se evidencia q= ue el nivel de uso de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADas activas en la adq= uisici=C3=B3n de conocimientos en la instituci=C3=B3n educativa el 97% evid= encia que es excelente mientras que el grupo minoritario con el 3% indica q= ue muy bueno. <= p class=3D"Caption" style=3D"text-align:center; line-height:115%; font-size= :12pt">Tabla 3Nivel de uso de pr=C3=A1cticas d= e metodolog=C3=ADas activas en la adquisici=C3=B3n de conocimientos<= /p><table style=3D"width:100%; margin-bottom:0pt; padding:0pt; border-colla= pse:collapse"><tr style=3D"height:25.9pt"><td style=3D"width:46.3%; border-= top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.= 75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt;= vertical-align:middle">Nivel de uso de metodolog=C3=ADa activas= </td><td style=3D"width:19.62%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-rig= ht:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.= 75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:middle">F= </td><td style=3D"width:34.08%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-rig= ht:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.= 75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:middle">%= </td></tr><tr><td style=3D"width:46.3%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; bo= rder-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-b= ottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Muy Bu= eno </td><td style=3D"width:19.62%; border-top:0.75pt solid #7f7= f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; b= order-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">= = 1</td><td style=3D"width:34.08%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f= ; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; bord= er-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">3%<= /span></td></tr><tr><td style=3D"width:46.3%; border-top:0.75pt solid #= ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff= ; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top"><sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'">Excelente </td><td st= yle=3D"width:19.62%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt s= olid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertica= l-align:top">32</td><td style=3D"width:34.08%; border-top:0.75pt= solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid= #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">97%</td></tr><= tr><td style=3D"width:46.3%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:= 0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75p= t solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Total</= td><td style=3D"width:19.62%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right= :0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75= pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">33</td= ><td style=3D"width:34.08%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0= .75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt= solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">100%</td= ></tr></table>Nota: Se refleja que el nivel se de en la adquisici=C3=B3n d= e conocimientos. </s= pan>c. Desarrollo de habilidades cognitivas<= /p> En la Tabla 4 se evidencia que el nivel de uso de pr=C3=A1cticas d= e metodolog=C3=ADas activas en el desarrollo de habilidades en la instituci= =C3=B3n educativa el 45,5% se ubic=C3=B3 en el nivel de bueno, el 24,2% se= =C3=B1ala como muy bueno, el 21,2% se refiere como excelente, y finalmente = el 9,1% restante se=C3=B1ala que regular. Tabla 4= Nivel = de uso de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADas activas en el desarrollo de h= abilidades cognitivas<table style=3D"width:96.74%; margin-bottom= :0pt; padding:0pt; border-collapse:collapse"><tr><td style=3D"width:49.96%;= border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border= -left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt= 5.03pt; vertical-align:top">Nivel de uso de metodolog=C3=ADas activas</spa= n></td><td style=3D"width:22.46%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; bord= er-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bot= tom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">F= </td><td style=3D"width:27.58%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border= -right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-botto= m:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">%</p= ></td></tr><tr><td style=3D"width:49.96%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; = border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border= -bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Regu= lar</td><td style=3D"width:22.46%; border-top:0.75pt solid #7f7f= 7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; bo= rder-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top"><= p class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:center; line-h= eight:115%; font-size:10pt">3= </td><td style=3D"width:27.58%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f;= border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; borde= r-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">9,1%= </td></tr><tr><td style=3D"width:49.96%; border:0.75pt solid #ff= ffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Bueno</td><td st= yle=3D"width:22.46%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; verti= cal-align:top">15</td><td style=3D"width:27.58%; border:0.75pt s= olid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">45,5%</td>= </tr><tr><td style=3D"width:49.96%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0p= t 5.03pt; vertical-align:top">Muy bueno</td><td style=3D"width:= 22.46%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top= ">8</td><td style=3D"width:27.58%; border:0.75pt solid #ffffff; = padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">24,2%</td></tr><tr style= =3D"height:3.5pt"><td style=3D"width:49.96%; border-top:0.75pt solid #fffff= f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; pad= ding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Excelente</td><td style=3D= "width:22.46%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #= ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-alig= n:top">7</td><td style=3D"width:27.58%; border-top:0.75pt solid = #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #fffff= f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top"><sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'">21,2%</td></tr><tr><t= d style=3D"width:49.96%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75= pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt so= lid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Total</td><= td style=3D"width:22.46%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.7= 5pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt s= olid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">33</td><td= style=3D"width:27.58%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75p= t solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt sol= id #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">100</td></tr= ></table>Nota: Se evidencia el nivel de uso de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3= =ADas activas en el desarrollo de habilidades cognitivas <= /span>d. Crecimiento personal acad=C3=A9mico= En la Tabla 5<span= style=3D"font-family:'Times New Roman'"> evidencian que el nivel de uso de= pr=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADas activas para el crecimiento personal a= cad=C3=A9mico en la instituci=C3=B3n educativa es muy bueno con el 60,6%, e= l 15,2% se=C3=B1ala que bueno, el 12,1% refiere que excelente mientras que = el 12.10% restante se=C3=B1ala que regular. Tabla 5<= /p>Niv= el de uso de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADas activas para el crecimient= o personal acad=C3=A9mico<table style=3D"width:93.72%; margin-bo= ttom:0pt; padding:0pt; border-collapse:collapse"><tr style=3D"height:18.6pt= "><td style=3D"width:51.66%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:= 0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75p= t solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Nivel de uso de me= todolog=C3=ADas activas</td><td style=3D"width:13.32%; border-to= p:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75= pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; v= ertical-align:top">F</td><td style=3D"width:35.02%; border-top:0= .75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt = solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vert= ical-align:top">%</td></tr><tr style=3D"height:18.6pt"><td style= =3D"width:51.66%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt soli= d #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #ff= ffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Regular</td><td s= tyle=3D"width:13.32%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt = solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid= #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">4</td><td styl= e=3D"width:35.02%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt sol= id #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #f= fffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">12,1%</td></tr><t= r style=3D"height:18.6pt"><td style=3D"width:51.66%; border:0.75pt solid #f= fffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Bueno</td><td sty= le=3D"width:13.32%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertic= al-align:top">5</td><td style=3D"width:35.02%; border:0.75pt sol= id #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">15,2%</td></= tr><tr style=3D"height:18.6pt"><td style=3D"width:51.66%; border:0.75pt sol= id #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Muy bueno</t= d><td style=3D"width:13.32%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03p= t; vertical-align:top">20</td><td style=3D"width:35.02%; border:= 0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">60,6%<= /p></td></tr><tr style=3D"height:3.15pt"><td style=3D"width:51.66%; border-= top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.= 75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Excelente</span= ></td><td style=3D"width:13.32%; border-top:0.75pt solid #ffffff; borde= r-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt= 5.03pt; vertical-align:top">4</td><td style=3D"width:35.02%; bo= rder-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-le= ft:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">12,1%</s= pan></td></tr><tr style=3D"height:18.6pt"><td style=3D"width:51.66%; bo= rder-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-le= ft:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.= 03pt; vertical-align:top">Total</td><td style=3D"width:13.32%; b= order-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-l= eft:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5= .03pt; vertical-align:top">33</td><td style=3D"width:35.02%; bor= der-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-lef= t:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.0= 3pt; vertical-align:top">100</td></tr></table>Nota: Se detallan los= valores que muestran el Nivel de uso de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADa= s activas e. Capacidad para planificar e implementar estrategias <spa= n style=3D"font-family:'Times New Roman'">Los resultados de la <span= style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Tabla 6<s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'"> se muestra que la capacidad pa= ra planificar e implementar estrategias en la instituci=C3=B3n educativa es= buena con el 36,4%, el 30,3% se=C3=B1ala que muy buena, el 18,2% refiere q= ue regular, mientras que el 15,2% restante indica que excelente. </p= >Tabla 6Capacidad para planificar e imp= lementar estrategias<table style=3D"width:100.02%; margin-bottom= :0pt; padding:0pt; border-collapse:collapse"><tr><td style=3D"width:50%; bo= rder-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-le= ft:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.= 03pt; vertical-align:top">Nivel de uso de metodolog=C3=ADas activas<= /p></td><td style=3D"width:23.32%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-= right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom= :0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">F= </td><td style=3D"width:26.66%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-rig= ht:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.= 75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">%</t= d></tr><tr><td style=3D"width:50%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-= right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom= :0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Regular</sp= an></td><td style=3D"width:23.32%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; bor= der-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bo= ttom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">6= </td><td style=3D"width:26.66%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border= -right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-botto= m:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">18,2%</span= ></td></tr><tr><td style=3D"width:50%; border:0.75pt solid #ffffff; pad= ding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Bueno</td><td style=3D"wid= th:23.32%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:= top">12</td><td style=3D"width:26.66%; border:0.75pt solid #ffff= ff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top"><s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'">36,4%</td></tr><tr><= td style=3D"width:50%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; ver= tical-align:top">Muy bueno</td><td style=3D"width:23.32%; borde= r:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">10</= p></td><td style=3D"width:26.66%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt = 5.03pt; vertical-align:top">30,3%</td></tr><tr style=3D"height:3= .5pt"><td style=3D"width:50%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right= :0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt= ; vertical-align:top">Excelente</td><td style=3D"width:23.32%; = border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-= left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">5= </td><td style=3D"width:26.66%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border= -right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt = 5.03pt; vertical-align:top">15,2%</td></tr><tr><td style=3D"widt= h:50%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; = border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; paddi= ng:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Total</td><td style=3D"width:= 23.32%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff;= border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padd= ing:0pt 5.03pt; vertical-align:top">33</td><td style=3D"width:26= .66%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; b= order-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; paddin= g:0pt 5.03pt; vertical-align:top">100</td></tr></table>Nota: S= e detallan el nivel de Capacidad para planificar e implementar estrategias<= /span> f. Interacci=C3=B3n y gesti= =C3=B3n en el aula <= /p>En la Tabla 7 se evide= ncian que la capacidad de interacci=C3=B3n y gesti=C3=B3n en el aula en la = instituci=C3=B3n educativa es buena con el 60,6%, luego el 30,3% se=C3=B1al= a que buena, mientras que el 9,1% restante refiere que excelente. </= p> Tabla 7Capacidad de interacci=C3=B3n y gesti=C3=B3n en el aula<= /span><table style=3D"width:98.78%; margin-bottom:0pt; padding:0pt; bor= der-collapse:collapse"><tr><td style=3D"width:47.24%; border-top:0.75pt sol= id #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ff= ffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-alig= n:top">Nivel de uso de metodolog=C3=ADas activas</td><td style= =3D"width:20.26%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt soli= d #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f= 7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">F</td><td style= =3D"width:32.5%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid= #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7= f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">%</td></tr><tr><t= d style=3D"width:47.24%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75= pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt so= lid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Regular</td= ><td style=3D"width:20.26%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0= .75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt= solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">0</td><t= d style=3D"width:32.5%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75p= t solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt sol= id #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">0,0%</td></t= r><tr><td style=3D"width:47.24%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5= .03pt; vertical-align:top">Bueno</td><td style=3D"width:20.26%; = border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">10</sp= an></td><td style=3D"width:32.5%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:= 0pt 5.03pt; vertical-align:top">30,3%</td></tr><tr><td style=3D"= width:47.24%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-ali= gn:top">Muy bueno</td><td style=3D"width:20.26%; border:0.75pt s= olid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">20</td><td= style=3D"width:32.5%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; ver= tical-align:top">60,6%</td></tr><tr style=3D"height:3.5pt"><td s= tyle=3D"width:47.24%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt = solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertic= al-align:top">Excelente</td><td style=3D"width:20.26%; border-to= p:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75= pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">3</td>= <td style=3D"width:32.5%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.7= 5pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; ve= rtical-align:top">9,1%</td></tr><tr><td style=3D"width:47.24%; b= order-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-l= eft:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5= .03pt; vertical-align:top">Total</td><td style=3D"width:20.26%; = border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-= left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt = 5.03pt; vertical-align:top">33</td><td style=3D"width:32.5%; bor= der-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-lef= t:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.0= 3pt; vertical-align:top">100</td></tr></table>Nota: Se detalla = el nivel de Capacidad de interacci=C3=B3n y gesti=C3=B3n en el aula<= /p> 3.1. PropuestaEn la Unidad Educ= ativa Comunitaria Intercultural Biling=C3=BCe Atalaya, se presentan las estrategias de trabajo co= laborativo que se puedan aplicar de forma efectiva. De esta manera, solo al= gunos alumnos participan de forma activa, mientras que el resto no forma pa= rte de esta clase de actividades en el aula. Dicha propuesta se fundamenta = en la necesidad de implementar recursos digitales y estrategias colaborativ= as mediante las cuales es posible transformar de forma positiva los proceso= s formativos del alumnado, y al mismo tiempo, fortalecer el trabajo realiza= do por el profesorado en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural= Biling=C3=BCe Atalaya= .El objetivo general de la propuesta es dise=C3=B1ar actividade= s fundamentadas en el trabajo colaborativo como metodolog=C3=ADa activa par= a mejorar el aprendizaje en estudiantes y el desempe=C3=B1o pedag=C3=B3gico= en docentes de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Biling= =C3=BCe Atalaya. En su= s objetivos espec=C3=ADficos: desarrollar competencias de trabajo colaborat= ivo entre los estudiantes; integrar recursos tecnol=C3=B3gicos en las activ= idades colaborativas y evaluar el impacto del trabajo colaborativo en el ap= rendizaje estudiantil y el desempe=C3=B1o pedag=C3=B3gico docente.<s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold"> <span= style=3D"font-family:'Times New Roman'"> La propuesta se = fundamenta en la metodolog=C3=ADa activa enfocada en el trabajo colaborativ= o mediante la cual los estudiantes tienen la oportunidad de intervenir dire= ctamente en la construcci=C3=B3n de sus conocimientos mediante la gu=C3=ADa= y apoyo del personal docente. Adem=C3=A1s, se promueve el uso de herramien= tas digitales con la finalidad de generar mayor interacci=C3=B3n entre amba= s partes contribuyendo de forma positiva con los procesos de ense=C3=B1anza= y aprendizaje que se desarrollan en la instituci=C3=B3n educativa. = En la </spa= n>Tabla 8</= span> se describen las herram= ientas de trabajo colaborativo que integran la propuesta. = Tabla 8Herramien= tas de trabajo colaborativo<table style=3D"margin-bottom:0pt; pa= dding:0pt; border-collapse:collapse"><tr><td style=3D"width:102.35pt; borde= r-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt= 5.4pt; vertical-align:top"> Herramientas</td><td style=3D"width:159.15pt; border= -top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt = 5.4pt; vertical-align:top">Descripci=C3=B3n</td><td style=3D"wid= th:130.8pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f= 7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Caracter=C3=ADsticas princip= ales</td></tr><tr><td style=3D"width:102.35pt; border-top:0.75pt= solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vert= ical-align:top"> Aprendizaje basado en proyectos</= p></td><td style=3D"width:159.15pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border= -bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Permite a los estudiantes= trabajar en proyectos que aborden problemas del mundo real, integrando dif= erentes =C3=A1reas del conocimiento.</td><td style=3D"width:130.= 8pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; p= adding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Planificaci=C3=B3n de un proyecto tur=C3=ADstico sosteni= ble mediante la investigaci=C3=B3n, creatividad y trabajo colaborativo. </s= pan></td></tr><tr><td style=3D"width:102.35pt; padding:0pt 5.4pt; verti= cal-align:top"> Aprendizaje basado en problemas<= /td><td style=3D"width:159.15pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Los estudiantes se enf= rentan a situaci=C3=B3n problem=C3=A1ticas que requieren investigaci=C3=B3n= , an=C3=A1lisis y resoluci=C3=B3n.</td><td style=3D"width:130.8p= t; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Protecci=C3=B3n de recursos h=C3=ADdricos mediante e= l an=C3=A1lisis, investigaci=C3=B3n y soluci=C3=B3n de problemas.</p= ></td></tr><tr><td style=3D"width:102.35pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f= ; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top= "> Aprendizaje servicio</td><td style=3D"width:1= 59.15pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7= f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Los estudiantes identifican problemas en su entorno = y trabajan en proyectos que buscan abordar esas necesidades.</td= ><td style=3D"width:130.8pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom= :0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"><sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'">Creaci=C3=B3n de un huerto comun= itario que vincule el aprendizaje activo, el trabajo colaborativo y el serv= icio. </td></tr><tr><td style=3D"width:102.35pt; border-bottom:0= .75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"> </= p> Flipped Classroom</td><td style=3D"width:159.= 15pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align= :top">Los estudiant= es abordan conceptos y materiales antes de la clase, a trav=C3=A9s de recur= sos en l=C3=ADnea, y luego utilizan el tiempo en el aula para actividades p= r=C3=A1cticas, discusiones y colaboraci=C3=B3n.</td><td style=3D= "width:130.8pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vert= ical-align:top">Cui= dado de los ecosistemas mediante el aprendizaje activo y colaborativo media= nte el uso de tecnolog=C3=ADas educativas.</td></tr></table>Not= a: se describen las actividades del trabajo colaborativo. = De esta manera en la Tabla 9 se muestras las actividades que han sido seleccionadas para = aplicarlas con los estudiantes y docentes de la Unidad Educativa Comun= itaria Intercultural Biling=C3=BCe Atalaya. Tabla= 9Actividades de pr=C3=A1cticas sostenibles</= span><table style=3D"margin-bottom:0pt; padding:0pt; border-collapse:co= llapse"><tr><td style=3D"width:102.35pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; b= order-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"><= p class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:center; line-h= eight:115%; font-size:10pt">A= ctividad</td><td style=3D"width:159.15pt; border-top:0.75pt soli= d #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-= align:top">Descripci=C3=B3n</td><td style=3D"width:130.8pt; bord= er-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0p= t 5.4pt; vertical-align:top">Objetivo</td></tr><tr><td style=3D"= width:102.35pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid= #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Planificaci=C3=B3n de un p= royecto tur=C3=ADstico sostenible</td><td style=3D"width:159.15p= t; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; pad= ding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Los estudiantes desarrollan habilidade= s de investigaci=C3=B3n y trabajo en equipo, que fomenta el aprendizaje sig= nificativo y el cuidado ambiental.</td><td style=3D"width:130.8p= t; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; pad= ding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Desarrollar en los estudiantes la inve= stigaci=C3=B3n, creatividad y trabajo colaborativo en la gesti=C3=B3n de un= proyecto para vincular la teor=C3=ADa con la realidad.</td></tr= ><tr><td style=3D"width:102.35pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"><p= class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:center; line-he= ight:115%; font-size:10pt">&#= xa0;Protecci=C3=B3n de recursos h=C3=ADdricos</td><td= style=3D"width:159.15pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Los est= udiantes consolidan habilidades anal=C3=ADticas y de resoluci=C3=B3n de pro= blemas para hacer un buen uso del agua en su comunidad.</td><td = style=3D"width:130.8pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Consolidar = en los estudiantes el an=C3=A1lisis, investigaci=C3=B3n y soluci=C3=B3n de = problemas para abordar el desperdicio de agua en la comunidad.</= td></tr><tr><td style=3D"width:102.35pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; b= order-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"><= p class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:center; line-h= eight:115%; font-size:10pt">&= #xa0; Creaci=C3=B3n de un huerto comunitario</= span></td><td style=3D"width:159.15pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f;= border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"= >Los estudiantes aprender=C3=A1n sobre conciencia social, agricultura b=C3= =A1sica y sostenibilidad para crear un huerto que genere un servicio a su c= omunidad para contribuir activamente al desarrollo de su entorno. </= p></td><td style=3D"width:130.8pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-= bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Foment= ar el aprendizaje activo mediante la creaci=C3=B3n de un huerto comunitario= que beneficie a la comunidad.</td></tr><tr><td style=3D"width:1= 02.35pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-al= ign:top"> </sp= an>Cuidado de los ecosistemas</td><td style=3D"width:159.15p= t; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:to= p">Los estudiantes adquieran conocimientos de forma aut=C3=B3noma para ref= lexionar sobre el cuidado de los ecosistemas.</td><td style=3D"w= idth:130.8pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertic= al-align:top">Generar un aprendizaje activo sobre los ecosistemas, estruct= ura y funcionamiento para aplicarlo en actividades pr=C3=A1cticas en clase.= </td></tr></table>Nota: Actividades de pr=C3=A1cticas sostenibl= es. 3.2. Estrategias de trabajo colabora= tivo Se presenta en la Tabla 10 la descripci=C3=B3n general de cada una= de las estrategias de trabajo colaborativo que integran la propuesta. </sp= an> <sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Tabla 10</span= >Estrategias<table style=3D"margin-bottom= :0pt; padding:0pt; border-collapse:collapse"><tr><td style=3D"width:123.65p= t; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; pad= ding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Nombre de la estrategia</td>= <td style=3D"width:279.45pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom= :0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Trabajando ju= ntos en un proyecto</td></tr><tr><td style=3D"width:123.65pt; bo= rder-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:= 0pt 5.4pt; vertical-align:top">Descripci=C3=B3n General</td><td = style=3D"width:279.45pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.7= 5pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Mediante esta es= trategia los estudiantes aprenden a trabajar de forma colaborativa en la cr= eaci=C3=B3n de un proyecto sostenible tur=C3=ADstico de forma creativa comb= inando sus conocimientos de planificaci=C3=B3n, matem=C3=A1ticas y cuidado = del ambiente. Los docentes intervienen como gu=C3=ADas en la realizaci=C3= =B3n de la actividad, fomentando el desarrollo de un aprendizaje significat= ivo entre el alumnado.= </td></tr><tr><td style=3D"width:123.65pt; padding:0pt 5.= 4pt; vertical-align:top">Objetivo General</td><td style=3D"width= :279.45pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Consolidar en los estudi= antes el trabajo colaborativo mediante la elaboraci=C3=B3n de un proyecto t= ur=C3=ADstico sostenible.</td></tr><tr><td style=3D"width:123.65= pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; pa= dding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Estructuraci=C3=B3n</td><td= style=3D"width:279.45pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.= 75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Desarrollo de c= ompetencias de investigaci=C3=B3n, creatividad y trabajo colaborativo entre= los estudiantes para gestionar un proyecto que vincule la teor=C3=ADa con = la realidad.</td></tr><tr><td style=3D"width:123.65pt; padding:0= pt 5.4pt; vertical-align:top"> <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'"> = Mec=C3=A1nica de la estrategia</td><td style=3D"width:279.45= pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"><s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'">Organizaci=C3=B3nLo= s estudiantes estructuran grupos de 5 integrantes para crear su proyecto. C= on la gu=C3=ADa del docente decidir=C3=A1n el proyecto a crear y se los gui= ar=C3=A1 hasta su culminaci=C3=B3n.Herramientas y recursos: Co= mputadores, videos de Youtube, Diapositivas, Excel.Evaluaci=C3= =B3n y retroalimentaci=C3=B3n: Exposici=C3=B3n de proyectos y Mesa Redonda.= </td></tr><tr><td style=3D"width:123.65pt; border-top:0.75pt sol= id #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical= -align:top">Arte conceptual</td><td style=3D"width:279.45pt; bor= der-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0= pt 5.4pt; vertical-align:top">Sostenibilidad ambiental, planificaci=C3=B3n= y trabajo colaborativo.</td></tr><tr><td style=3D"width:123.65p= t; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:to= p">Resultados esperados</td><td style=3D"width:279.45pt; border-= bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Los es= tudiantes aprender=C3=A1n a trabajar de forma colaborativa creando un proye= cto tur=C3=ADstico sostenible que puede ser parte de su comunidad. <= /p></td></tr></table>Nota: se describe la estructura de las actividades</s= pan> 3.3. Sistema de evaluaci=C3=B3n<= p class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-= height:115%; font-size:12pt">= El sistema de evaluaci=C3=B3n que es parte de la propuesta se fundamenta en= un an=C3=A1lisis cualitativo, ya que no solo interesa la cantidad de conoc= imiento adquirido, sino que adem=C3=A1s interesa conocer las dificultades o= btenidas por los estudiantes respecto al desarrollo de cada una de las acti= vidades propuestas. Elemento de evaluaci=C3=B3n, Exposici=C3=B3n, Mesa redo= nda =E2=80=93 Focus Group, Ensayo en Moodle y Cuestionario en Moodle.</span= > 3.4. Recursos necesariosSe exponen los distintos re= cursos que se utilizar=C3=A1n en la propuesta y que combinan tanto lo digit= al como lo material, tecnol=C3=B3gicos, dispositivos electr=C3=B3nicos, hum= anos, capacitaci=C3=B3n docente, soporte t=C3=A9cnico, materiales educativo= s y materiales de apoyo visual.<sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'"> 3.5. Capacitaci=C3=B3n doc= entePara el desarrollo de la propuesta es necesario que los doc= entes sean parte de procesos de capacitaci=C3=B3n que les permita llevar a = cabo las actividades y estrategias establecidas. Es por eso por lo que debe= n ser capacitados en torno a los siguientes temas: aplicaci=C3=B3n y manejo= de herramientas digitales y Realizaci=C3=B3n de actividades interactivas, = Estrategias de motivaci=C3=B3n y retroalimentaci=C3=B3n. = 3= .6. Cronograma de implementaci=C3=B3nLa propuesta planificada s= e implementar=C3=A1 a trav=C3=A9s de cuatro fases mediante las cuales se bu= sca mejorar el aprendizaje en estudiantes y el desempe=C3=B1o pedag=C3=B3gi= co en docentes de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Biling= =C3=BCe Atalaya (</spa= n>Tabla 11<= /span>). <= /span>Tabla 11Cronogram= a de implementaci=C3=B3n<table style=3D"width:425.05pt; margin-b= ottom:0pt; padding:0pt; border-collapse:collapse"><tr><td style=3D"width:74= .1pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; = padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Fase</td><td style=3D"wid= th:88.6pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7= f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"><s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'">Actividad</td><td st= yle=3D"width:60.05pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt= solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Responsable</= p></td><td style=3D"width:74.15pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-= bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Duraci= =C3=B3n</td><td style=3D"width:74.15pt; border-top:0.75pt solid = #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-al= ign:top">Fecha</td></tr><tr><td style=3D"width:74.1pt; border-to= p:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4= pt; vertical-align:top">Preparaci=C3=B3n </td><= td style=3D"width:88.6pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.= 75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Capacitaci=C3=B3n docente</p= >Selecci=C3=B3n de = tecnolog=C3=ADaDise=C3=B1o de estrategias</td><td style=3D"width:60.05pt= ; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padd= ing:0pt 5.4pt; vertical-align:top">InvestigadorT=C3=A9cnicos en inform=C3=A1tica</= span>Investigador</td><td style=3D"width:74.15pt; border-to= p:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4= pt; vertical-align:top">Una semana Una sem= ana Dos semanas</td><td style=3D"= width:74.15pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid = #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Semana 1Semana= 2Semana 3 y 4</td></tr><tr style=3D"height:40.6pt">= <td style=3D"width:74.1pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Implemen= taci=C3=B3n </td><td style=3D"width:88.6pt; pad= ding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Aplicaci=C3=B3n actividades </p= >Evaluaci=C3=B3n continua</td><td style=3D"width:60.05pt; paddi= ng:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Docentes y estudiantesDocentes</td><td style=3D"width:74.= 15pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Cuatro semanas<p= class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-h= eight:115%; font-size:10pt">E= n cada sesi=C3=B3n</td><td style=3D"width:74.15pt; padding:0pt 5= .4pt; vertical-align:top">Semana 5 a 8Semana 5 a 8<= /td></tr><tr><td style=3D"width:74.1pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; bo= rder-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"><p= class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:center; line-he= ight:115%; font-size:10pt">Ev= aluaci=C3=B3n intermedia </td><td style=3D"widt= h:88.6pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f= 7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Ajustes de actividadesActividades final= es </td><td style=3D"width:60.05pt; border-top:0.75pt solid #7f7= f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:= top">Docentes</span= >Docentes y est= udiantes</td><td style=3D"width:74.15pt; border-top:0.75pt solid= #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-a= lign:top">Una semanaDos semanas</td><td style=3D"= width:74.15pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid = #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Semana 9Semana= 10 y 11</td></tr><tr style=3D"height:70.7pt"><td style=3D"width= :74.1pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-al= ign:top">Evaluaci=C3=B3n final<sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'"> </td><td style= =3D"width:88.6pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; ve= rtical-align:top">An=C3=A1lisis final Informe= final Proceso de retroalimentaci=C3=B3n</span= ></td><td style=3D"width:60.05pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; p= adding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Docentes y estudiantesDo= centes y equipo de evaluaci=C3=B3nDocentes y estudiantes</spa= n></td><td style=3D"width:74.15pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; = padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Una semana = Una semana <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'">Un d=C3=ADa</td><td= style=3D"width:74.15pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.= 4pt; vertical-align:top">Semana 11 Semana = 12 Semana 12</td></tr></table> = 0;Validaci=C3=B3n de la propuesta: <sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'">se hizo por criterio de expertos= a trav=C3=A9s de la observaci=C3=B3n en cuanto a indicadores de claridad, = coherencia, relevancia y pertinencia en lo que refiere a los contenidos, es= tructura y tiempo de aplicaci=C3=B3n de la propuesta. Presentaron valores e= ntre 1 =E2=80=93 4 para considerar la puntuaci=C3=B3n por los revisores. </= span> 4. </sp= an>Discusi= =C3=B3n Lo= s resultados obtenidos en el estudio determinaron que la implementaci=C3=B3= n de estrategias del trabajo colaborativo mediante la aplicaci=C3=B3n de me= todolog=C3=ADa activa en los aprendizajes de los estudiantes y en el desemp= e=C3=B1o de los docentes es positiva. Esto se debe a que de acuerdo con la = mayor=C3=ADa de encuestados que corresponden al 75,8%, el nivel de uso de p= r=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADas activas en los procesos de ense=C3=B1anz= a aprendizaje en la instituci=C3=B3n educativa es excelente. Estos datos co= inciden con la investigaci=C3=B3n realizada por Revelo-S=C3=A1nchez= et al. (2018) en la c= ual se plantea que las estrategias fundamentadas en el trabajo colaborativa= son fundamentales para potenciar el aprendizaje de los estudiantes en el a= prendizaje de programaci=C3=B3n, fomentando un trabajo m=C3=A1s activo en e= l aula al momento de consolidar nuevos conocimientos. Por otra parte, deb= e referirse que, desde la teor=C3=ADa, la relaci=C3=B3n entre metodolog=C3= =ADas activas y trabajo colaborativo contribuye con los procesos formativos= de los alumnos y la gesti=C3=B3n docente. Respecto a ello Garc=C3=ADa<= /span> et al. (2022) plan= tea que el trabajo colaborativo es una estrategia clave en el contexto educ= ativo, ya que fomenta la interacci=C3=B3n de los estudiantes entre s=C3=AD = y con el docente, adem=C3=A1s de contribuir con el trabajo de gu=C3=ADa que= asume el personal docente. Es decir, esta clase de estrategias es fundamen= tal para consolidar una metodolog=C3=ADa activa en el aula que contribuye c= on los procesos formativos del alumnado. <sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'">Los resultados obtenidos en la i= nvestigaci=C3=B3n determinan que el nivel de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3= =ADas activas en los procesos de ense=C3=B1anza aprendizaje en la instituci= =C3=B3n educativa es excelente con un 75,8%. Estos datos son similares a lo= s del estudio propuesto por Guaita (2024) en el cual se plantea que el uso de metodolog= =C3=ADas activas en la educaci=C3=B3n fomenta el pensamiento cr=C3=ADtico y= creativo en el estudiante, adem=C3=A1s de fortalecer habilidades investiga= tivas, as=C3=AD como el razonamiento l=C3=B3gico. El dise=C3=B1= o de estrategias de trabajo colaborativo para mejorar el desempe=C3=B1o ped= ag=C3=B3gico de los docentes es una actividad que se debe realizar a partir= de las necesidades de cada contexto, ya que como lo sostienen <span= style=3D"font-family:'Times New Roman'; background-color:#00ffff">C=C3=A1c= eres (2022) la efe= ctividad de estas depender=C3=A1 de las destrezas y limitaciones que presen= ta el profesorado. Por ejemplo, si los docentes cuentan con destrezas digit= ales es posible aplicar estrategias que mediante el uso de la tecnolog=C3= =ADa contribuyan a generar procesos de ense=C3=B1anza m=C3=A1s interactivos= que resultar=C3=A1n innovadores para el alumnado y toda la comunidad educa= tiva. </sp= an>En cuanto a la valoraci=C3=B3n respecto a la manera en que el traba= jo colaborativo ha mejorado el aprendizaje en los estudiantes y el desempe= =C3=B1o de los docentes en la comunidad educativa de Atalaya es importante = se=C3=B1alar que se trata de un proceso de =C3=ADndole cualitativa que debe= considerar los logros de los alumnos y los retos que se debe afrontar en e= l futuro, tomando en cuenta el rol del personal docente. Respecto a ello </= span>Santos-Pastor et al.= (2021) plantean que la evaluaci=C3=B3n del trabajo colaborativo debe efect= uarse de una manera descriptiva que permita medir los aciertos y limitacion= es respecto al uso en el aula, considerando el rol de alumnos y estudiantes= con la finalidad de determinar cambios en la forma de aplicaci=C3=B3n y la= metodolog=C3=ADa usada en cada clase.La investigaci=C3=B3n rea= lizada permiti=C3=B3 concluir que la implementaci=C3=B3n de estrategias del= trabajo colaborativo mediante la aplicaci=C3=B3n de metodolog=C3=ADa activ= a en los aprendizajes de los estudiantes y en el desempe=C3=B1o de los doce= ntes en la Unidad Educativa de Atalaya fue positiva. Esto se debe a que, me= diante tal acci=C3=B3n, los alumnos desarrollaron habilidades cognitivas qu= e incluyeron el trabajo en equipo, adem=C3=A1s de que los docentes se convi= rtieron en gu=C3=ADas de los procesos formativos asumidos en el aula.</span= >El estudio de las metodolog=C3=ADas activas se fundament=C3=B3 en los= aportes te=C3=B3ricos de Guaita (2024) y Arango et al. (2018), mientras que el trabajo colaborativo se sus= tent=C3=B3 en los postulados te=C3=B3ricos de Garc=C3=ADa et al. (2= 022) as=C3=AD como </s= pan>de Toledo & Aparicio (2020) que plantean la necesidad de incorporar esta clase de he= rramientas para fomentar un mayor grado de participaci=C3=B3n por parte de = los estudiantes, mientras que los docentes asumen un rol de gu=C3=ADa y tut= ores en la construcci=C3=B3n del nuevo conocimiento. 5. Conclusiones= En cuanto al niv= el de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADas activas en los procesos de ense= =C3=B1anza aprendizaje en la instituci=C3=B3n educativa, este resulta ser e= xcelente, ya que los docentes comprenden los aportes de esta clase de herra= mientas educativas, y por tal motivo, se interesan en aplicarlas de forma c= ontinua con la finalidad de contribuir positivamente con los procesos forma= tivos que se efect=C3=BAan en el aula con sus estudiantes. Al d= ise=C3=B1ar estrategias del trabajo colaborativo para mejorar el desempe=C3= =B1o pedag=C3=B3gico de los docentes es posible comprender las necesidades = que surgen en los procesos de ense=C3=B1anza y as=C3=AD, generar acciones p= untuales para abordarlas. Esto convierte al profesor en un elemento de gu= =C3=ADa y apoyo para sus alumnos, quien a su vez adquiere nuevas experienci= as mediante el intercambio de ideas que asume con el alumnado.<p= class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-h= eight:115%; font-size:12pt">F= inalmente debe referirse que se gener=C3=B3 una valoraci=C3=B3n positiva so= bre la forma en que el trabajo colaborativo mejora el aprendizaje en los es= tudiantes y el desempe=C3=B1o de los docentes en la comunidad educativa de = Atalaya. Esta conclusi=C3=B3n se obtuvo gracias a los aportes y puntos de v= ista de alumnos y profesorado que consideran que se trata de una herramient= a efectiva a la hora de generar procesos educativos integrales que dan resp= uesta a las necesidades de todos los integrantes de la comunidad educativa.= 6. <s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Conflicto de = interesesLos autores declaran que no existe conflicto de inte= reses en relaci=C3=B3n con el art=C3=ADculo presentado. = ; 7. </span= >Declaraci= =C3=B3n de contribuci=C3=B3n de los autoresTodos los autores = contribuyeron significativamente en la elaboraci=C3=B3n del art=C3=ADculo.<= /span> 8. <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Costos de fi= nanciamiento La presente investigaci=C3=B3n fue financiada en s= u totalidad con fondos propios de los autores. = 9.</sp= an> Referencias bibliogr=C3=A1ficas<p= class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-h= eight:115%; font-size:12pt"> Alarc=C3=B3n-Leiva, J., Gotelli-Alvial, C., = & Di=C3=A1z-Y=C3=A1=C3=B1ez, M. . 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MIME-Version: 1.0 Content-Disposition: inline; filename="document.html" Content-Type: text/html; charset="utf-8" Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Location: document.html </title= ><style type=3D"text/css">@page Section_1 { size:595.3pt 841.9pt; margin:49= .65pt 85.05pt 70.85pt }div.Section_1 { page:Section_1 }body { line-height:1= 15%; font-family:Calibri; font-size:11pt }h1, h2, h3, p { margin:0pt 0pt 10= pt }li, table { margin-top:0pt; margin-bottom:10pt }h1 { margin-top:24pt; m= argin-bottom:0pt; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-hei= ght:115%; font-family:Cambria; font-size:14pt; font-weight:bold; color:#365= f91 }h2 { margin-top:10pt; margin-bottom:0pt; page-break-inside:avoid; page= -break-after:avoid; line-height:115%; font-family:Cambria; font-size:13pt; = font-weight:bold; color:#4f81bd }h3 { margin-top:10pt; margin-bottom:0pt; p= age-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:115%; font-fami= ly:Cambria; font-size:11pt; font-weight:bold; color:#4f81bd }.BalloonText {= margin-bottom:0pt; line-height:normal; font-family:Tahoma; font-size:8pt }= .Bibliography { margin-bottom:10pt; line-height:115%; font-family:Calibri; = font-size:11pt }.Caption { margin-bottom:10pt; line-height:normal; font-fam= ily:Calibri; font-size:9pt; font-style:italic; color:#1f497d }.CommentSubje= ct { margin-bottom:10pt; line-height:normal; font-family:Calibri; font-size= :10pt; font-weight:bold }.CommentText { margin-bottom:10pt; line-height:nor= mal; font-family:Calibri; font-size:10pt }.ListParagraph { margin-left:36pt= ; margin-bottom:10pt; line-height:115%; font-family:Calibri; font-size:11pt= }.NoSpacing { font-family:Calibri; font-size:11pt }.NormalWeb { font-size:= 12pt }span.AsuntodelcomentarioCar { font-size:10pt; font-weight:bold }span.= CommentReference { font-size:8pt }span.FollowedHyperlink { text-decoration:= underline; color:#800080 }span.Hyperlink { text-decoration:underline; color= :#0000ff }span.Mencinsinresolver1 { color:#605e5c; background-color:#e1dfdd= }span.Mencinsinresolver2 { color:#605e5c; background-color:#e1dfdd }span.M= encinsinresolver3 { color:#605e5c; background-color:#e1dfdd }span.Strong { = font-weight:bold }span.TextocomentarioCar { font-size:10pt }span.Textodeglo= boCar { font-family:Tahoma; font-size:8pt }span.Ttulo1Car { font-family:Cam= bria; font-size:14pt; font-weight:bold; color:#365f91 }span.Ttulo2Car { fon= t-family:Cambria; font-size:13pt; font-weight:bold; color:#4f81bd }span.Ttu= lo3Car { font-family:Cambria; font-weight:bold; color:#4f81bd }span.Unresol= vedMention { color:#605e5c; background-color:#e1dfdd }</style></head><body>= <div class=3D"Section_1"> <a id=3D"_Hlk175686102"></a><a id=3D"_Hlk174181167">El trabajo colaborati= vo como metodolog=C3=ADa activa para mejorar el desempe=C3=B1o pedag=C3=B3g= ico en docentes y el aprendizaje en estudiantes</a>Collaborative work as an active methodology to improve pedagogical perf= ormance in teachers and learning in studentsGabriel A=C3=B1apa A=C3=B1apa., Beatri= z Lourdes Alvarado Le=C3=B3n., & Segress Garcia Hevia . Gabriel A=C3=B1apa A=C3=B1apa Universidad Bolivariano del Ecuador (UBE), Dur=C3=A1n, Ecu= ador.Maestr=C3=ADa en peda= g=C3=B3gica con Menci=C3=B3n en Formaci=C3=B3n T=C3=A9cnica Profesional</sp= an><a href=3D"mailto:ajaatyatyude@hotmail.es" style=3D"text-d= ecoration:none">ajaatyatyude@hotmail.es</a> <a href=3D"http= s://orcid.org/0009-0004-3369-5301" style=3D"text-decoration:none">https://orcid.org/= 0009-0004-3369-5301</a> Beatriz Lourdes Alvarado Le=C3=B3nUniversidad Bolivariano del Ecuador (UBE), Dur=C3=A1n,= Ecuador.<a href=3D"mailto:blalvaradol@ube.edu.ec" sty= le=3D"text-decoration:none">blalvaradol@ube.edu.ec</a> <a href=3D"https://orcid.= org/0000-0002-7181-8673" style=3D"text-decoration:none">https://orcid.org/0000-0002-= 7181-8673</a> Segress Garcia HeviaUni= versidad Bolivariano del Ecuador (UBE), Dur=C3=A1n, Ecuador.<a href=3D"mailto:sgarciah@ube.edu.ec" style=3D"text-decoration:none"= >sgarciah= @ube.edu.ec</a><a href=3D"https://orcid.org/0000-0002-= 6178-9872" style=3D"text-decoration:none">https://orcid.org/0000-0002-6178-9872</s= pan></a> Resumen Introducci=C3=B3n: <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'">se analiza c=C3=B3mo el trabaj= o colaborativo no solo facilita el aprendizaje significativo, sino que tamb= i=C3=A9n fortalece el desempe=C3=B1o pedag=C3=B3gico, la identidad cultural= , promueve el respeto por la diversidad y fomenta un ambiente inclusivo en = el aula. Objetivos: esta i= nvestigaci=C3=B3n plantea como objetivo implementar estrategias del trabajo= colaborativo mediante la aplicaci=C3=B3n de metodolog=C3=ADa activa en los= aprendizajes de los estudiantes y en el desempe=C3=B1o de los docentes en = la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Biling=C3=BCe Atalaya. </span= >Metodolog= =C3=ADa: a nivel metod= ol=C3=B3gico se trata de una investigaci=C3=B3n cualitativa y cuantitativa,= con enfoque descriptivo y bibliogr=C3=A1fico. La muestra considerada en el= presente estudio corresponde a 33 estudiantes del nivel de bachillerato y = 10 docentes de la unidad educativa. Las t=C3=A9cnicas utilizadas para la re= colecci=C3=B3n de datos corresponden a la encuesta y la entrevista. = Resultados:= los resultados obteni= dos determinan que la implementaci=C3=B3n de estrategias de trabajo colabor= ativo mediante la aplicaci=C3=B3n de metodolog=C3=ADa activa en los aprendi= zajes de los estudiantes y en el desempe=C3=B1o de los docentes es positiva= . Co= nclusiones: se concluy= e que, a trav=C3=A9s de esta clase de estrategias, los estudiantes desarrol= lan habilidades cognitivas que incluyen el trabajo en equipo, adem=C3=A1s q= ue los docentes se convierten en gu=C3=ADas de los procesos formativos asum= idos en el aula. =C3=81rea de estudio general: Educaci=C3=B3n. =C3=81rea de estudio espec=C3=ADfica:</spa= n> Pedagog=C3=ADa. <sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Tipo de art=C3= =ADculo: Original.</sp= an>Palabras claves: aprendizaje, metodolog=C3=ADa activa, trabajo colaborati= vo.AbstractIntroduc= tion: It analyzed how = collaborative work not only facilitates meaningful learning, but also stren= gthens pedagogical performance, cultural identity, promotes respect for div= ersity and fosters an inclusive environment in the classroom. Objectives: </spa= n>This research aims to imple= ment collaborative work strategies through the application of active method= ology in student learning and teacher performance in the Atalaya Bilingual = Intercultural Community Educational Unit. Methodology: at the methodological level, it is qualitative= and quantitative research, with a descriptive and bibliographic approach. = The sample considered in this study corresponds to 33 students at the bacca= laureate level and 10 teachers from the educational unit. The techniques us= ed for data collection correspond to the survey and the interview. <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Results: </s= pan>The results obtained dete= rmine that the implementation of collaborative work strategies through the = application of active methodology in student learning and teacher performan= ce is positive. Conclusions: It is concluded that, through this type of strategies, students develop = cognitive skills that include teamwork, in addition to teachers becoming gu= ides of the training processes assumed in the classroom. General area of study:= Education. <sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Specific area = of study: Pedagogy. </= span>Item t= ype: Original.<= /p>Keywords: learning, active methodology, collaborative work.1.<spa= n style=3D"width:9pt; font:7pt 'Times New Roman'; display:inline-block">&#x= a0; Introducci=C3=B3nLa presente investigac= i=C3=B3n se enfoca en explorar la funci=C3=B3n y los beneficios del trabajo= colaborativo en el contexto educativo, donde la diversidad cultural y ling= =C3=BC=C3=ADstica son elementos =C3=BAnicos en cada argumento. Raz=C3=B3n f= undamental que se analiza c=C3=B3mo el trabajo colaborativo no solo facilit= a el aprendizaje significativo, sino que tambi=C3=A9n fortalece el desempe= =C3=B1o pedag=C3=B3gico, la identidad cultural, promueve el respeto por la = diversidad y fomenta un ambiente inclusivo en el aula. Adem=C3=A1s, se exam= inan las estrategias y herramientas que los docentes utilizan para implemen= tar el trabajo colaborativo de manera efectiva, as=C3=AD como los desaf=C3= =ADos y las oportunidades entre los estudiantes y educadores. A trav=C3=A9s= de esta investigaci=C3=B3n, se busca resaltar al trabajo colaborativo como= una metodolog=C3=ADa activa y relevante en la Unidad Educativa Comuni= taria Intercultural Biling=C3=BCe Atalaya.De acuerdo con el informe de la <spa= n style=3D"font-family:'Times New Roman'; text-decoration:underline; backgr= ound-color:#00ffff">Organizaci=C3=B3n para la Cooperaci=C3=B3n y el Desarro= llo Econ=C3=B3mico (</= span>OECD, 2016) sostiene= que, para fortalecer el trabajo colaborativo en la comunidad educativa, de= be ser parte de pol=C3=ADticas y objetivos de las diferentes sistemas y las= instituciones educativos. Por su parte Le=C3=B3n et al. (20= 23) se=C3=B1ala que la incorp= oraci=C3=B3n de este tipo de trabajo es un desaf=C3=ADo, debido a que en la= actualidad no se lo aplica, ni se enfatiza en las aulas. Todo lo expuesto = resulta un limitante para desarrollar la capacidad del estudiante para comp= artir, distribuir o modificar los conocimientos que ya tiene o que desea ad= quirir, por medio de un aprendizaje permanente a trav=C3=A9s de la interacc= i=C3=B3n social.El trabajo colaborativo es una metodolog=C3=ADa= pedag=C3=B3gica activa y eficaz, que promueve la participaci=C3=B3n intera= ctiva de los estudiantes y fomenta habilidades esenciales, como el pensamie= nto cr=C3=ADtico, la comunicaci=C3=B3n efectiva, el fortalecimiento de las = relaciones interpersonales y la resoluci=C3=B3n de problemas en equipo. En = este sentido recurrir a las diferentes estrategias que requiere el trabajo = colaborativo permite comprender su relevancia en el contexto educativo actu= al y su impacto en el desarrollo integral de los estudiantes (Garc=C3= =ADa et al., 2022)= .Desde la perspectiva de Toledo & Aparicio (2020</s= pan>) el trabajo colaborativo= entre docentes genera alianzas para fortalecer y apoyar el proceso de ense= =C3=B1anza. En otra opini=C3=B3n Alarc=C3=B3n-Leiva et al. (2020) se=C3=B1ala que los doc= entes aprenden por naturaleza, de manera informal donde pueden interactuar,= comunicarse con sus pares y tomar decisiones, con pr=C3=A1cticas comunes y= para la calidad educativa y facilitan un entorno en el que docente pueden = adaptarse a las necesidades reales el trabajo colaborativo. &#x= a0;La integraci=C3=B3n del trabajo colaborativo facilita un ent= orno en el que los docentes pueden adaptarse a las necesidades reales del a= lumnado y promover la excelencia acad=C3=A9mica. Por lo tanto, estudiar y c= omprender esta pr=C3=A1ctica es crucial para optimizar la educaci=C3=B3n, y= a que fomenta un aprendizaje m=C3=A1s efectivo y una ense=C3=B1anza m=C3=A1= s enriquecida. La cooperaci=C3=B3n entre docentes no solo apoya el desarrol= lo profesional, sino que tambi=C3=A9n mejora el proceso de ense=C3=B1anza-a= prendizaje al ofrecer un apoyo mutuo y un intercambio continuo de conocimie= ntos basado en la comunicaci=C3=B3n horizontal y la retroalimentaci=C3=B3n.= En la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Biling=C3= =BCe Atalaya, estudian= tes y docentes se embarcan en un viaje educativo =C3=BAnico, donde la diver= sidad cultural y ling=C3=BC=C3=ADstica se entrelaza con el aprendizaje. La = instituci=C3=B3n educativa se encuentra ubicada en la parroquia Telembi, en= el cant=C3=B3n Eloy Alfaro, en la provincia de Esmeraldas. En ella convive= n etnias como la chachi, afro ecuatoriano, montubia y mestiza y que dentro = de sus objetivos institucionales se encuentra la de involucrar la metodolog= =C3=ADa del trabajo colaborativo que supera algunas limitaciones al respect= o. Es por ello, que el objetivo general de la investigaci=C3=B3= n fue implementar estrategias del trabajo colaborativo mediante la aplicaci= =C3=B3n de metodolog=C3=ADa activa en los aprendizajes de los estudiantes y= en el desempe=C3=B1o de los docentes en la Unidad Educativa Comunitar= ia Intercultural Biling=C3=BCe Atalaya. En cuanto a los objetivos espec=C3=ADficos corresponden a= los siguientes: Fundamentar el estudio de las metodolog=C3=ADas activas y = el trabajo colaborativo de acuerdo con las teor=C3=ADas y postulados biblio= gr=C3=A1ficos. <a id=3D"_Hlk180698559">Identificar el nivel de aplicaci=C3=B3n de las metodolog= =C3=ADas activas en los procesos de ense=C3=B1anza aprendizaje</a><s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'"> en la instituci=C3=B3n educati= va. Dise=C3=B1ar estrategias de trabajo colaborativo para mejorar el desemp= e=C3=B1o pedag=C3=B3gico de los docentes y finalmente valorar c=C3=B3mo el = trabajo colaborativo ha mejorado el aprendizaje en los estudiantes y el des= empe=C3=B1o de los docentes en la comunidad educativa de Atalaya.</p= >Dentro de las interrogantes que gu=C3=ADan al trabajo de investigaci=C3= =B3n se plantearon las siguientes: =C2=BFPodr=C3=ADa el trabajo colaborativ= o fomentar un ambiente inclusivo y respetuoso, donde se valoren las diferen= cias culturales y ling=C3=BC=C3=ADsticas?, =C2=BFExisten diferencias signif= icativas en las percepciones y experiencias de los docentes respecto al tra= bajo colaborativo? =C2=BFC=C3=B3mo influye el trabajo colaborativo en el de= sarrollo de habilidades sociales y cognitivas de los estudiantes en una uni= dad educativa intercultural como Atalaya? =C2=BFCu=C3=A1l es el impacto del= trabajo colaborativo en la percepci=C3=B3n del aprendizaje y la participac= i=C3=B3n de los estudiantes en la comunidad educativa biling=C3=BCe de Atal= aya?; =C2=BFCu=C3=A1les son las estrategias m=C3=A1s efectivas para impleme= ntar el trabajo colaborativo como metodolog=C3=ADa activa en un entorno int= ercultural?Una de las razones que justifica la investigaci=C3= =B3n se centra en que el aprendizaje colaborativo promueve la participaci= =C3=B3n equitativa de todos los miembros de la comunidad educativa, fomenta= ndo un ambiente inclusivo y respetuoso de la diversidad cultural y ling=C3= =BC=C3=ADstica, adem=C3=A1s facilita el intercambio de conocimientos y expe= riencias entre estudiantes y docentes, enriqueciendo el proceso de aprendiz= aje con perspectivas diversas. Seguidamente, fortalece las habilidades soci= ales y de comunicaci=C3=B3n, esenciales para la vida en sociedad. Y para fi= nalizar, fomenta el desarrollo del pensamiento cr=C3=ADtico y la resoluci= =C3=B3n de problemas de manera colectiva, preparando a los estudiantes para= enfrentar los desaf=C3=ADos del mundo actual. El problema iden= tificado es la necesidad de incorporar en las pr=C3=A1cticas pedag=C3=B3gic= as inclusivas y participativas en un contexto donde la diversidad cultural = y ling=C3=BC=C3=ADstica es una realidad fundamental. En este sentido, el tr= abajo colaborativo se presenta como una estrategia efectiva para involucrar= a todos los actores educativos en la construcci=C3=B3n de conocimiento, fo= mentando el respeto por las diferencias y promoviendo un ambiente de aprend= izaje inclusivo. Las l=C3=ADneas de investigaci=C3=B3n que sust= entan este enfoque abarcan aspectos relacionados con la pedagog=C3=ADa inte= rcultural, la diversidad ling=C3=BC=C3=ADstica, la equidad educativa y las = metodolog=C3=ADas activas de ense=C3=B1anza-aprendizaje. Se busca comprende= r c=C3=B3mo el trabajo colaborativo puede potenciar el desarrollo acad=C3= =A9mico, cultural y social de los estudiantes, as=C3=AD como mejorar las pr= =C3=A1cticas docentes y fortalecer la identidad comunitaria en un contexto = intercultural y biling=C3=BCe como el de la Unidad Educativa Comunitar= ia Intercultural Biling=C3=BCe Atalaya.Desde la perspectiva de Valencia (2019) y Arr=C3=A1ez et al. (2018) la realizaci=C3=B3n de actividades= de aprendizaje colaborativo fundamentadas en el uso de herramientas virtua= les resulta ser muy efectivo, ya que, al disponer de una diversidad de recu= rsos web, se facilita el compartir informaci=C3=B3n entre los integrantes d= el equipo de trabajo, lo cual no es posible realizarlo al actuar en el medi= o tradicional en un aula de clase. Corbetta<sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'; background-color:#ffff00"> et al= . (2018) manifiestan q= ue el aprendizaje colaborativo en grupos de trabajo fomenta una metodolog= =C3=ADa activa para aprender pues traslada el compromiso de los participant= es de lo individual a lo colectivo consolidando el aprendizaje como una con= strucci=C3=B3n social; en medio de un intercambio de saberes y pr=C3=A1ctic= as se movilizan competencias individuales y colectivas al interno de los gr= upos.El trabajo colaborativo desarrolla habilidades cognitivas,= como el pensamiento cr=C3=ADtico y la resoluci=C3=B3n de problemas, habili= dades sociales y emocionales, como la comunicaci=C3=B3n efectiva, el trabaj= o en equipo y el respeto por la diversidad de opiniones. Los estudiantes y = docentes colaboran estrechamente en la planificaci=C3=B3n y ejecuci=C3=B3n = de actividades educativas que integran conocimientos locales y tradiciones = culturales, enriqueciendo as=C3=AD el proceso de ense=C3=B1anza-aprendizaje= . Adem=C3=A1s se fomenta la participaci=C3=B3n activa de la comunidad en la= vida escolar, involucr=C3=A1ndola en proyectos educativos y actividades ex= tracurriculares. Otra caracter=C3=ADstica evidenciada es en la = creaci=C3=B3n de espacios de di=C3=A1logo y reflexi=C3=B3n, donde se interc= ambian experiencias y se promueve el respeto mutuo entre todos los miembros= de la comunidad educativa. Los docentes act=C3=BAan como mediadores del co= nocimiento, facilitando el intercambio cultural y brindando apoyo a los est= udiantes en su proceso de aprendizaje. para poder entender el concepto de t= rabajo colaborativo como metodolog=C3=ADa, es preciso detenerse en el encua= dre te=C3=B3rico que sustenta este modelo de ense=C3=B1anza. Trabajar en el= aula, para fines comunes, utilizando las estrategias adecuadas, hace que l= os estudiantes vayan desarrollando estrategias interpersonales y altos nive= les de pensamiento para un profundo conocimiento del contenido.<= p class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-= height:115%; font-size:12pt">= De acuerdo con Dillenbourg et al. (2023) el trabajo colaborativo fomenta la interacci=C3= =B3n directa entre los participantes que es esencial para promover un verda= dero intercambio de ideas, facilitar la resoluci=C3=B3n de problemas y fome= ntar un sentido de comunidad dentro del grupo. A trav=C3=A9s de ejemplos pr= =C3=A1cticos y estudios de casos, el autor ilustra c=C3=B3mo la interacci= =C3=B3n cara a cara permite la expresi=C3=B3n de opiniones, la negociaci=C3= =B3n de significados y la construcci=C3=B3n colectiva de conocimiento. Adem= =C3=A1s Dillenbourg et al. (2023) explora c=C3=B3mo las tecnolog=C3=ADas de la informaci=C3= =B3n y la comunicaci=C3=B3n pueden ser utilizadas para mejorar y enriquecer= la interacci=C3=B3n cara a cara, especialmente en entornos educativos en l= =C3=ADnea o a distancia. Una metodolog=C3=ADa activa para estud= iantes y docentes se define como un enfoque pedag=C3=B3gico que involucra a= los estudiantes de manera activa en su propio proceso de aprendizaje, prom= oviendo la participaci=C3=B3n, la reflexi=C3=B3n y la construcci=C3=B3n del= conocimiento (Guaita, 2024). Al mismo tiempo implica un rol activo por parte de los doce= ntes, quienes act=C3=BAan como facilitadores del aprendizaje y gu=C3=ADas e= n lugar de meros transmisores de informaci=C3=B3n. La metodolog=C3=ADa acti= va y trabajo colaborativo ayudan en el desempe=C3=B1o pedag=C3=B3gico de lo= s docentes y estudiantes promoviendo la participaci=C3=B3n en su propio pro= ceso de aprendizaje mediante actividades din=C3=A1micas que requieren refle= xi=C3=B3n, interacci=C3=B3n y colaboraci=C3=B3n (Guaita, 2024</span= >).En el contexto= ecuatoriano se establece que la ense=C3=B1anza basada en metodolog=C3=ADas= activas es centrada en el estudiante, en su aprendizaje y en las capacidad= es propias del saber de la disciplina, adem=C3=A1s de comprender el enrique= cimiento de los aportes de docente y los estudiantes. De acuerdo a Arango et al. (2018) las metodolog=C3=ADas activas de ense= =C3=B1anza-aprendizaje son una corrien= te de aprendizaje activa centrada en el alumno, quien es participe<s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'"> de su</sp= an> propia experiencia de aprendizaje, dado</= span> que hasta <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'">el presente = 0; se han obtenidos</sp= an> buenos resultados en instituciones de ed= ucaci=C3=B3n media y superior; adem=C3=A1s, se pretenden aplicar tecnolog= =C3=ADas digitales existentes, pues para muchas entidades educativas, es un= a prioridad el uso de las TIC en esta segunda d=C3=A9cada del siglo XXI. </= span>A trav=C3=A9s de las metodolog=C3=ADas activas, se busca que los = alumnos aprendan en base a su experiencia y a la interacci=C3=B3n entre sus= pares. En la actualidad se evidencia cada vez m=C3=A1s la complejidad de l= as tareas y la interconexi=C3=B3n entre diversas disciplinas, lo cual hace = que la colaboraci=C3=B3n se convierta en una herramienta esencial para mejo= rar la adquisici=C3=B3n del aprendizaje y lograr resultados significativos.= Por tanto, es fundamental reconocer la metodolog=C3=ADa activa como un enf= oque pedag=C3=B3gico que promueve la participaci=C3=B3n activa de los estud= iantes en el proceso de ense=C3=B1anza-aprendizaje. En este sentido, el doc= ente proporciona las herramientas fundamentales para que los estudiantes se= involucren en actividades pr=C3=A1cticas, permiti=C3=A9ndoles construir su= conocimiento de manera activa y fomentando el aprendizaje cr=C3=ADtico, la= resoluci=C3=B3n de problemas, el trabajo en equipo y la creatividad.</span= >En el trabajo colaborativo se requiere de otras metodolog=C3=ADas act= ivas como el Aprendizaje Basado en Proyectos </= span>(ABP) que implica q= ue los estudiantes trabajen en proyectos que aborden problemas del mundo re= al, integrando diferentes =C3=A1reas del conocimiento. Los docentes pueden = guiar el proceso, proporcionar recursos y supervisar, mientras que los estu= diantes tienen la libertad de investigar, colaborar y presentar sus resulta= dos (De la Torre, 2021). Flores-Fuentes & J=C3=BAarez-Ru=C3=ADz (2017) as=C3=AD como Azor=C3=AD= n (2018) coinciden que= al emplear el aprendizaje basado en proyecto como estrategia did=C3=A1ctic= a, se fortalecen habilidades y competencias como: el trabajo en equipo, la = comunicaci=C3=B3n, el aprendizaje aut=C3=B3nomo, el pensamiento cr=C3=ADtic= o, la habilidad para solucionar problemas, habilidad para investigar, el us= o de las tecnolog=C3=ADas, b=C3=BAsqueda de informaci=C3=B3n, coordinaci=C3= =B3n, planificaci=C3=B3n, organizaci=C3=B3n, entre otras. tipo de aprendiza= je se potencia en los estudiantes competencias y nuevas capacidades que les= sirven para su desenvolvimiento personal y social, al mismo tiempo que el = proceso de ense=C3=B1anza-aprendizaje se vuelve m=C3=A1s pr=C3=A1ctico e in= teractivo. Otra de las metodolog=C3=ADas activas corresponde al= apr= endizaje cooperativo q= ue permite a los estudiantes trabajan en grupos peque=C3=B1os para alcanzar= objetivos acad=C3=A9micos comunes. Los docentes pueden dise=C3=B1ar activi= dades colaborativas que fomenten la interacci=C3=B3n entre los estudiantes,= el intercambio de ideas y el desarrollo de habilidades sociales. Se utiliz= a la organizaci=C3=B3n cooperativa para incrementar el aprendizaje del alum= nado, fomentar la satisfacci=C3=B3n del colectivo y transmitir valores posi= tivos de intercambio, di=C3=A1logo y construcci=C3=B3n, m=C3=A1s cercanos a= la realidad social (Azor=C3=ADn, 2018).El Aprendizaje Basado en Problemas = (ABP) los estudiantes = se enfrentan a situaci=C3=B3n problem=C3=A1ticas que requieren investigaci= =C3=B3n, an=C3=A1lisis y resoluci=C3=B3n. Los docentes plantean el problema= inicial y luego los gu=C3=ADan a trav=C3=A9s de los procesos de indagaci= =C3=B3n, proporcionando apoyo seg=C3=BAn sea necesario (Paredes= -Cu= rin, 2016). El aprendi= zaje en servicio combina el aprendizaje acad=C3=A9mico con el servicio a la= comunidad. Los estudiantes identifican problemas en su entorno y trabajan = en proyectos que buscan abordar esas necesidades. Los docentes pueden facil= itar la conexi=C3=B3n entre el contenido curricular y las actividades de se= rvicio, promoviendo la reflexi=C3=B3n sobre el impacto de sus acciones (</s= pan>Ochoa & P=C3=A9rez, 2019). Una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y= de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado, donde los = participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la= finalidad de mejorarlo.El Flipped Classroom o Clase invertida = mediante la cual los estudiantes estudian los conceptos y materiales antes = de la clase, generalmente a trav=C3=A9s de recursos en l=C3=ADnea, y luego = utilizan el tiempo en el aula para actividades pr=C3=A1cticas, discusiones = y colaboraci=C3=B3n. Los docentes act=C3=BAan como facilitadores del aprend= izaje, brindando apoyo individualizado y resolviendo dudas (Hidalgo</sp= an>= et al., 2024).= La Comunidad Intercultural Biling=C3=BCe de Atalaya sigue siendo una r= eferencia relevante en el contexto actual, especialmente en lo que respecta= a la protecci=C3=B3n de los derechos de las comunidades ind=C3=ADgenas y l= a promoci=C3=B3n de la diversidad cultural y ling=C3=BC=C3=ADstica. En un m= undo donde la globalizaci=C3=B3n a menudo amenaza con homogeneizar las cult= uras y lenguas minoritarias, esta constituci=C3=B3n destaca la importancia = de preservar y promover la identidad de estas comunidades (A=C3=B1apa</= span>, 2022).<= p class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-= height:115%; font-size:12pt">= Adem=C3=A1s, en un mundo cada vez m=C3=A1s interconectado, el reconocimient= o de la diversidad cultural y ling=C3=BC=C3=ADstica se ha vuelto a=C3=BAn m= =C3=A1s relevante. La capacidad de comunicarse en m=C3=BAltiples idiomas y = comprender y apreciar diferentes culturas se ha convertido en una habilidad= valiosa en el =C3=A1mbito global. La promoci=C3=B3n de la educaci=C3=B3n b= iling=C3=BCe y el respeto por las tradiciones culturales contribuyen no sol= o a la cohesi=C3=B3n social dentro de las comunidades ind=C3=ADgenas Chachi= s, sino tambi=C3=A9n al enriquecimiento de la sociedad en su conjunto.</spa= n>Los docentes presentan a los estudiantes problemas aut=C3=A9nticos q= ue requieren la aplicaci=C3=B3n de conceptos y habilidades previamente apre= ndidos. Los estudiantes trabajan en equipos para analizar el problema, iden= tificar estrategias de resoluci=C3=B3n y llegar a una soluci=C3=B3n, mientr= as que los docentes ofrecen orientaci=C3=B3n y retroalimentaci=C3=B3n (</sp= an>= M=C3=A9ndez & M=C3=A9ndez, 2021). La metodolog=C3=ADa pedag=C3=B3gica activa y eficaz se = centra en el aprendizaje participativo y din=C3=A1mico, donde los estudiant= es son actores principales en su proceso educativo. Se basa en estrategias = que fomentan la exploraci=C3=B3n, la resoluci=C3=B3n de problemas y la cola= boraci=C3=B3n. En lugar de recibir conocimientos de manera pasiva, los alum= nos interact=C3=BAan con el contenido a trav=C3=A9s de actividades pr=C3=A1= cticas, discusiones y proyectos, promoviendo un aprendizaje m=C3=A1s signif= icativo y duradero. Poe consiguiente la participaci=C3=B3n de l= os estudiantes es crucial para un aprendizaje significativo y profundo. Imp= lica que los alumnos no solo reciban informaci=C3=B3n pasivamente, sino que= se involucren activamente en el proceso educativo. Esto se logra a trav=C3= =A9s de actividades como discusiones en grupo, proyectos colaborativos, inv= estigaciones y debates. La participaci=C3=B3n activa fomenta un mayor compr= omiso, facilita la comprensi=C3=B3n y retenci=C3=B3n de los conceptos, y de= sarrolla habilidades cr=C3=ADticas y de resoluci=C3=B3n de problemas (</spa= n>F= lores-Fern=C3=A1ndez & Dur=C3=A1n, 2022).Todas las estr= ategias que forman parte de las metodolog=C3=ADas activas y que se han refe= rido generan el pensamiento cr=C3=ADtico como la habilidad de analizar, eva= luar y sintetizar informaci=C3=B3n de manera l=C3=B3gica y objetiva. Implic= a cuestionar supuestos, considerar diversas perspectivas y basar conclusion= es en evidencias s=C3=B3lidas. Fomenta la capacidad de resolver problemas c= omplejos y tomar decisiones informadas, al evaluar la validez y relevancia = de la informaci=C3=B3n. Desarrollar pensamiento cr=C3=ADtico ayuda a identi= ficar sesgos, detectar falacias y comprender mejor los argumentos. Es esenc= ial para el aprendizaje aut=C3=B3nomo y la toma de decisiones efectivas en = contextos acad=C3=A9micos y profesionales, promoviendo una actitud anal=C3= =ADtica y reflexiva hacia la informaci=C3=B3n y el conocimiento.= Comunicaci=C3=B3n efectiva (Robles, 2019). <spa= n style=3D"font-family:'Times New Roman'">Tambi=C3=A9n el aprendizaje se ma= neja en tres =C3=A1mbitos, que incluyen en primer lugar al proceso de adqui= sici=C3=B3n de conocimientos mediante el cual los estudiantes adquieren, pr= ocesan y retienen nuevos conocimientos, habilidades y competencias a trav= =C3=A9s de experiencias educativas. Este proceso implica la asimilaci=C3=B3= n de informaci=C3=B3n y su aplicaci=C3=B3n en contextos diversos (<s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'; background-color:#00ffff">Osori= o et al., 2021). E= n segundo lugar, se encuentra el desarrollo de Habilidades Cognitivas como = el pensamiento cr=C3=ADtico, la resoluci=C3=B3n de problemas y la toma de d= ecisiones. Los estudiantes no solo memorizan datos, sino que tambi=C3=A9n a= prenden a analizar y aplicar la informaci=C3=B3n de manera efectiva en situ= aciones pr=C3=A1cticas (Osorio et al., 2021).En tercer lugar, se encuentra la transformaci=C3=B3n personal y acad=C3=A9= mica que implica que e= l aprendizaje es una experiencia transformadora que impacta el <a id= =3D"_Hlk180698367">crecimient= o personal y acad=C3=A9mico de los estudiantes</a>. A trav=C3=A9s de la interacci=C3=B3n con cont= enidos y experiencias educativas, los estudiantes desarrollan una mayor com= prensi=C3=B3n de s=C3=AD mismos y del mundo, mejorando su capacidad para en= frentar desaf=C3=ADos futuros (Osorio et al., 2021).En el desempe=C3=B1o pedag= =C3=B3gico en los docentes, se consideran algunos criterios como la = eficiencia en la ense=C3=B1anza, la capacidad del docente para planificar, implementar y eval= uar estrategias educativas de manera efectiva adem=C3=A1s incluye la habili= dad para presentar contenidos de forma clara, motivar a los estudiantes y a= daptar m=C3=A9todos de ense=C3=B1anza para satisfacer las necesidades indiv= iduales de cada alumno En cuanto a la interacci=C3=B3n y gesti=C3=B3n del aula, </sp= an>abarca la habilidad del do= cente para gestionar el entorno de aprendizaje y mantener una atm=C3=B3sfer= a positiva y productiva. Esto incluye la gesti=C3=B3n del comportamiento es= tudiantil, la creaci=C3=B3n de un ambiente inclusivo y el establecimiento d= e normas que favorezcan la participaci=C3=B3n y el respeto mutuo. Tambi=C3= =A9n se refiere a la evaluaci=C3=B3n y retroalimentaci= =C3=B3n, el desempe=C3= =B1o pedag=C3=B3gico tambi=C3=A9n implica la capacidad de evaluar de manera= justa y precisa el progreso y rendimiento de los estudiantes. Los docentes= deben proporcionar retroalimentaci=C3=B3n constructiva y oportuna, utiliza= r diversas t=C3=A9cnicas de evaluaci=C3=B3n y ajustar sus pr=C3=A1cticas ed= ucativas en funci=C3=B3n de los resultados y necesidades de los estudiantes= .2. <spa= n style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Metodolog=C3=AD= a&#x= a0; La investigaci=C3=B3n tuvo un enfoque mi= xto, es decir, cuantitativo y cualitativo. Respecto a este enfoque <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'; background-color:#00ffff">Jim= =C3=A9nez et al. (2020= ) se=C3=B1ala que permite trabajar con informaci=C3=B3n estad=C3=ADstica y = descriptiva con la finalidad de comprender un objeto o fen=C3=B3meno de inv= estigaci=C3=B3n desde una perspectiva contrastada con la opini=C3=B3n de la= s personas mediante las preguntas planteadas,= Observaci=C3=B3n participante: los participantes de la Unidad Educativa Comunitaria Intercul= tural Biling=C3=BCe Atalaya se tomaron en cuenta para comprender c=C3=B3mo se llev=C3=B3 a cabo e= l trabajo colaborativo en la pr=C3=A1ctica, tanto entre estudiantes como en= tre docentes. Esta observaci=C3=B3n proporcionar=C3=A1 informaci=C3=B3n det= allada sobre las din=C3=A1micas de interacci=C3=B3n, los roles de los parti= cipantes y los desaf=C3=ADos que enfrentan.Ti= po de investigaci=C3=B3n: se enmarc=C3=B3 en un dise=C3=B1o de investigaci=C3=B3n de tipo b=C3=A1= sica. Busc=C3=B3 generar conocimientos que se aplicaron directamente en la = revisi=C3=B3n de las variables de estudio consideradas en el desarrollo de = la investigaci=C3=B3n: En la Unidad Educativa Comunitaria Intercultura= l Biling=C3=BCe Atalaya, a trav=C3=A9s de la evaluaci=C3=B3n del trabajo colaborativo como metodo= log=C3=ADa activa. Con un enfoque descriptivo, se hizo el an=C3=A1lisis de = cada una de las variables de estudio con sus respectivas dimensiones e indi= cadores. Tambi=C3=A9n la revisi=C3=B3n bibliogr=C3=A1fica llevando el an=C3= =A1lisis de informaci=C3=B3n en las diferentes bases indexadas.<= p class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-= height:115%; font-size:12pt"> La poblaci=C3=B3n objetivo consider=C3= =B3 a 99 estudiantes del nivel de bachillerato), y 10 docentes que forman p= arte de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Biling=C3=BCe At= alaya. = ;Tabla 1Poblaci= =C3=B3n de la investigaci=C3=B3n <table style=3D"width:100%; margin= -bottom:0pt; padding:0pt; border-collapse:collapse"><tr><td style=3D"width:= 68.06%; border-top:1pt solid #000000; border-right:0.75pt solid #ffffff; bo= rder-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding= :0pt 5.03pt; vertical-align:top">Poblaci=C3=B3n</td><td style= =3D"width:31.94%; border-top:1pt solid #000000; border-right:0.75pt solid #= ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7= f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top"><sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'">N=C3=BAmero</td></tr>= <tr><td style=3D"width:68.06%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-righ= t:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.7= 5pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Alumnos de bach= illerato</td><td style=3D"width:31.94%; border-top:0.75pt solid = #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #fffff= f; border-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:t= op">99</td></tr><tr><td style=3D"width:68.06%; border-top:0.75pt= solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid= #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Docentes</td>= <td style=3D"width:31.94%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.= 75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; v= ertical-align:top">10</td></tr><tr><td style=3D"width:68.06%; bo= rder-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-le= ft:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:1pt solid #000000; padding:0pt 5.03p= t; vertical-align:top">Total</td><td style=3D"width:31.94%; bor= der-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-lef= t:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:1pt solid #000000; padding:0pt 5.03pt= ; vertical-align:top">109</td></tr></table> En= la = Tabla 1 se presenta la= poblaci=C3=B3n con la que se trabaja en la investigaci=C3=B3n, as=C3=AD co= mo por el personal docente. Dada la naturaleza espec=C3=ADfica de la unidad= educativa la poblaci=C3=B3n de diferentes cursos y docentes de diversas = =C3=A1reas disciplinarias. Se tom=C3=B3 en cuenta la diversidad cultural y = ling=C3=BC=C3=ADstica presentada en la comunidad educativa para garantizar = la representatividad de la muestra y la validez de los resultados obtenidos= . El tipo de muestreo utilizado fue el no probabil=C3=ADstico, = por conveniencia del investigador, se tiene un mayor acercamiento. Las t=C3= =A9cnicas utilizadas para la recolecci=C3=B3n de datos corresponden a la en= cuesta con su respectivo cuestionario y entrevista. Este instrumento detall= ado como una t=C3=A9cnica que a trav=C3=A9s de un cuestionario establece un= conjunto de preguntas cerradas que se realizan a un grupo de personas con = la finalidad de obtener informaci=C3=B3n relevante para la investigaci=C3= =B3n (Jim=C3=A9nez= et al., 2020). = La entrevista t=C3=A9c= nica de car=C3=A1cter cualitativo que consiste en la aplicaci=C3=B3n de un = conjunto de preguntas que se realizaron a personas en particular con el obj= etivo de obtener datos respecto a su experiencia o conocimientos en torno a= un tema, fen=C3=B3meno o problema que se analiza. Estas entrevistas permit= ieron explorar en profundidad las percepciones, actitudes y opiniones de lo= s participantes respecto a esta metodolog=C3=ADa. La t=C3=A9cnica aplicada = para validar los instrumentos correspondi=C3=B3 al juicio de expertos que p= ermitieron evaluar preguntas e indicadores de cuestionarios, y adecuados pa= ra el cumplimiento del objetivo de medici=C3=B3n que se formula en una inve= stigaci=C3=B3n. El contenido de las entrevistas y otros datos c= ualitativos recopilados para identificar temas emergentes, patrones y tende= ncias en relaci=C3=B3n con el trabajo colaborativo en la unidad educativa. = Esto permite obtener una comprensi=C3=B3n m=C3=A1s profunda de los benefici= os y desaf=C3=ADos del trabajo colaborativo en un contexto intercultural y = biling=C3=BCe. Se aplic=C3=B3 la validaci=C3=B3n mediante la confiabilidad = de Alfa de Cronbach de 0,87 como muy buena confiabilidad.Consideraciones =C3=89ticas: consentimiento informado, confidencialidad y respeto a l= a autonom=C3=ADa de los participantes. 3.<span= style=3D"width:9pt; font:7pt 'Times New Roman'; display:inline-block"> = 0; Resultados </s= pan>Se identific=C3=B3 los beneficios del trabajo colaborativo en el c= ontexto espec=C3=ADfico de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultur= al Biling=C3=BCe Atalaya, as=C3=AD como las posibles barreras y desaf=C3=ADos para su implementac= i=C3=B3n. Los resultados sirvieron como base para el dise=C3=B1o de estrate= gias pedag=C3=B3gicas m=C3=A1s efectivas y centradas en el estudiante en en= tornos educativos interculturales y biling=C3=BCes. a. Nivel de pr=C3=A1cticas de me= todolog=C3=ADas activas en los procesos de ense=C3=B1anza aprendizaje en la= instituci=C3=B3n educativa Los resultados de = la T= abla 2 determinan que = el nivel de uso de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADas activas en los proce= sos de ense=C3=B1anza aprendizaje en la instituci=C3=B3n educativa son las = siguientes: el 75,8% lo reflejan en el nivel de excelente, el 12,1% refiere= como bueno, el 9,1% indica que muy bueno, mientras que el grupo minoritari= o con el 3% se=C3=B1ala un uso regular. </= p>Tabla 2Nivel de uso de pr=C3=A1cticas= de metodolog=C3=ADas activas en los procesos de ense=C3=B1anza aprendizaje= en la instituci=C3=B3n educativa<table style=3D"width:97.12%; m= argin-bottom:0pt; padding:0pt; border-collapse:collapse"><tr><td style=3D"w= idth:53.22%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ff= ffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f;= padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top"><span= style=3D"font-family:'Times New Roman'">Nivel de uso de metodolog=C3=ADas = activas</td><td style=3D"width:13.74%; border-top:0.75pt solid #= 7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff= ; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:to= p">F</td><td style=3D"width:33.04%; border-top:0.75pt solid #7f7= f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; b= order-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">= = %</td></tr><tr><td style=3D"width:53.22%; border-top:0.75pt soli= d #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #fff= fff; border-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align= :top">Regular</td><td style=3D"width:13.74%; border-top:0.75pt = solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid = #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-a= lign:top">1</td><td style=3D"width:33.04%; border-top:0.75pt sol= id #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ff= ffff; border-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-alig= n:top">3%</td></tr><tr><td style=3D"width:53.22%; border:0.75pt = solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Bueno</t= d><td style=3D"width:13.74%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03p= t; vertical-align:top">4</td><td style=3D"width:33.04%; border:0= .75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">12,1%</= p></td></tr><tr><td style=3D"width:53.22%; border:0.75pt solid #ffffff; pad= ding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Muy bueno</td><td style=3D= "width:13.74%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-al= ign:top">3</td><td style=3D"width:33.04%; border:0.75pt solid #f= fffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">9,1%</td></tr><tr= style=3D"height:3.5pt"><td style=3D"width:53.22%; border-top:0.75pt solid = #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #fffff= f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top"><s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'">Excelente</td><td st= yle=3D"width:13.74%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt s= olid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertica= l-align:top">25</td><td style=3D"width:33.04%; border-top:0.75pt= solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid= #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">75,8%</td></tr= ><tr><td style=3D"width:53.22%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-rig= ht:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.= 75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Total</p= ></td><td style=3D"width:13.74%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-ri= ght:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0= .75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">33<= /td><td style=3D"width:33.04%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-righ= t:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.7= 5pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">100</= td></tr></table>Nota: Se describe las frecuencias y los porcentajes del nivel = de pr=C3=A1cticas metodol=C3=B3gicas <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'"> b. Adquisici=C3=B3n de conocimientos En= la = Tabla 3 se evidencia q= ue el nivel de uso de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADas activas en la adq= uisici=C3=B3n de conocimientos en la instituci=C3=B3n educativa el 97% evid= encia que es excelente mientras que el grupo minoritario con el 3% indica q= ue muy bueno. <= p class=3D"Caption" style=3D"text-align:center; line-height:115%; font-size= :12pt">Tabla 3Nivel de uso de pr=C3=A1cticas d= e metodolog=C3=ADas activas en la adquisici=C3=B3n de conocimientos<= /p><table style=3D"width:100%; margin-bottom:0pt; padding:0pt; border-colla= pse:collapse"><tr style=3D"height:25.9pt"><td style=3D"width:46.3%; border-= top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.= 75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt;= vertical-align:middle">Nivel de uso de metodolog=C3=ADa activas= </td><td style=3D"width:19.62%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-rig= ht:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.= 75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:middle">F= </td><td style=3D"width:34.08%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-rig= ht:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.= 75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:middle">%= </td></tr><tr><td style=3D"width:46.3%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; bo= rder-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-b= ottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Muy Bu= eno </td><td style=3D"width:19.62%; border-top:0.75pt solid #7f7= f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; b= order-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">= = 1</td><td style=3D"width:34.08%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f= ; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; bord= er-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">3%<= /span></td></tr><tr><td style=3D"width:46.3%; border-top:0.75pt solid #= ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff= ; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top"><sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'">Excelente </td><td st= yle=3D"width:19.62%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt s= olid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertica= l-align:top">32</td><td style=3D"width:34.08%; border-top:0.75pt= solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid= #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">97%</td></tr><= tr><td style=3D"width:46.3%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:= 0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75p= t solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Total</= td><td style=3D"width:19.62%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right= :0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75= pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">33</td= ><td style=3D"width:34.08%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0= .75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt= solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">100%</td= ></tr></table>Nota: Se refleja que el nivel se de en la adquisici=C3=B3n d= e conocimientos. </s= pan>c. Desarrollo de habilidades cognitivas<= /p> En la Tabla 4 se evidencia que el nivel de uso de pr=C3=A1cticas d= e metodolog=C3=ADas activas en el desarrollo de habilidades en la instituci= =C3=B3n educativa el 45,5% se ubic=C3=B3 en el nivel de bueno, el 24,2% se= =C3=B1ala como muy bueno, el 21,2% se refiere como excelente, y finalmente = el 9,1% restante se=C3=B1ala que regular. Tabla 4= Nivel = de uso de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADas activas en el desarrollo de h= abilidades cognitivas<table style=3D"width:96.74%; margin-bottom= :0pt; padding:0pt; border-collapse:collapse"><tr><td style=3D"width:49.96%;= border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border= -left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt= 5.03pt; vertical-align:top">Nivel de uso de metodolog=C3=ADas activas</spa= n></td><td style=3D"width:22.46%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; bord= er-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bot= tom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">F= </td><td style=3D"width:27.58%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border= -right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-botto= m:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">%</p= ></td></tr><tr><td style=3D"width:49.96%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; = border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border= -bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Regu= lar</td><td style=3D"width:22.46%; border-top:0.75pt solid #7f7f= 7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; bo= rder-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top"><= p class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:center; line-h= eight:115%; font-size:10pt">3= </td><td style=3D"width:27.58%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f;= border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; borde= r-bottom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">9,1%= </td></tr><tr><td style=3D"width:49.96%; border:0.75pt solid #ff= ffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Bueno</td><td st= yle=3D"width:22.46%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; verti= cal-align:top">15</td><td style=3D"width:27.58%; border:0.75pt s= olid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">45,5%</td>= </tr><tr><td style=3D"width:49.96%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0p= t 5.03pt; vertical-align:top">Muy bueno</td><td style=3D"width:= 22.46%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top= ">8</td><td style=3D"width:27.58%; border:0.75pt solid #ffffff; = padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">24,2%</td></tr><tr style= =3D"height:3.5pt"><td style=3D"width:49.96%; border-top:0.75pt solid #fffff= f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; pad= ding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Excelente</td><td style=3D= "width:22.46%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #= ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-alig= n:top">7</td><td style=3D"width:27.58%; border-top:0.75pt solid = #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #fffff= f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top"><sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'">21,2%</td></tr><tr><t= d style=3D"width:49.96%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75= pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt so= lid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Total</td><= td style=3D"width:22.46%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.7= 5pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt s= olid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">33</td><td= style=3D"width:27.58%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75p= t solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt sol= id #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">100</td></tr= ></table>Nota: Se evidencia el nivel de uso de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3= =ADas activas en el desarrollo de habilidades cognitivas <= /span>d. Crecimiento personal acad=C3=A9mico= En la Tabla 5<span= style=3D"font-family:'Times New Roman'"> evidencian que el nivel de uso de= pr=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADas activas para el crecimiento personal a= cad=C3=A9mico en la instituci=C3=B3n educativa es muy bueno con el 60,6%, e= l 15,2% se=C3=B1ala que bueno, el 12,1% refiere que excelente mientras que = el 12.10% restante se=C3=B1ala que regular. Tabla 5<= /p>Niv= el de uso de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADas activas para el crecimient= o personal acad=C3=A9mico<table style=3D"width:93.72%; margin-bo= ttom:0pt; padding:0pt; border-collapse:collapse"><tr style=3D"height:18.6pt= "><td style=3D"width:51.66%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:= 0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75p= t solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Nivel de uso de me= todolog=C3=ADas activas</td><td style=3D"width:13.32%; border-to= p:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75= pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; v= ertical-align:top">F</td><td style=3D"width:35.02%; border-top:0= .75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt = solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vert= ical-align:top">%</td></tr><tr style=3D"height:18.6pt"><td style= =3D"width:51.66%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt soli= d #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #ff= ffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Regular</td><td s= tyle=3D"width:13.32%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt = solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid= #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">4</td><td styl= e=3D"width:35.02%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt sol= id #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #f= fffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">12,1%</td></tr><t= r style=3D"height:18.6pt"><td style=3D"width:51.66%; border:0.75pt solid #f= fffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Bueno</td><td sty= le=3D"width:13.32%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertic= al-align:top">5</td><td style=3D"width:35.02%; border:0.75pt sol= id #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">15,2%</td></= tr><tr style=3D"height:18.6pt"><td style=3D"width:51.66%; border:0.75pt sol= id #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Muy bueno</t= d><td style=3D"width:13.32%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03p= t; vertical-align:top">20</td><td style=3D"width:35.02%; border:= 0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">60,6%<= /p></td></tr><tr style=3D"height:3.15pt"><td style=3D"width:51.66%; border-= top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.= 75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Excelente</span= ></td><td style=3D"width:13.32%; border-top:0.75pt solid #ffffff; borde= r-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt= 5.03pt; vertical-align:top">4</td><td style=3D"width:35.02%; bo= rder-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-le= ft:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">12,1%</s= pan></td></tr><tr style=3D"height:18.6pt"><td style=3D"width:51.66%; bo= rder-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-le= ft:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.= 03pt; vertical-align:top">Total</td><td style=3D"width:13.32%; b= order-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-l= eft:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5= .03pt; vertical-align:top">33</td><td style=3D"width:35.02%; bor= der-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-lef= t:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.0= 3pt; vertical-align:top">100</td></tr></table>Nota: Se detallan los= valores que muestran el Nivel de uso de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADa= s activas e. Capacidad para planificar e implementar estrategias <spa= n style=3D"font-family:'Times New Roman'">Los resultados de la <span= style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Tabla 6<s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'"> se muestra que la capacidad pa= ra planificar e implementar estrategias en la instituci=C3=B3n educativa es= buena con el 36,4%, el 30,3% se=C3=B1ala que muy buena, el 18,2% refiere q= ue regular, mientras que el 15,2% restante indica que excelente. </p= >Tabla 6Capacidad para planificar e imp= lementar estrategias<table style=3D"width:100.02%; margin-bottom= :0pt; padding:0pt; border-collapse:collapse"><tr><td style=3D"width:50%; bo= rder-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-le= ft:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.= 03pt; vertical-align:top">Nivel de uso de metodolog=C3=ADas activas<= /p></td><td style=3D"width:23.32%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-= right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom= :0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">F= </td><td style=3D"width:26.66%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-rig= ht:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.= 75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">%</t= d></tr><tr><td style=3D"width:50%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-= right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom= :0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Regular</sp= an></td><td style=3D"width:23.32%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; bor= der-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bo= ttom:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">6= </td><td style=3D"width:26.66%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border= -right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-botto= m:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">18,2%</span= ></td></tr><tr><td style=3D"width:50%; border:0.75pt solid #ffffff; pad= ding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Bueno</td><td style=3D"wid= th:23.32%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:= top">12</td><td style=3D"width:26.66%; border:0.75pt solid #ffff= ff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top"><s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'">36,4%</td></tr><tr><= td style=3D"width:50%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; ver= tical-align:top">Muy bueno</td><td style=3D"width:23.32%; borde= r:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">10</= p></td><td style=3D"width:26.66%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt = 5.03pt; vertical-align:top">30,3%</td></tr><tr style=3D"height:3= .5pt"><td style=3D"width:50%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right= :0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt= ; vertical-align:top">Excelente</td><td style=3D"width:23.32%; = border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-= left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">5= </td><td style=3D"width:26.66%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border= -right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt = 5.03pt; vertical-align:top">15,2%</td></tr><tr><td style=3D"widt= h:50%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; = border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; paddi= ng:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Total</td><td style=3D"width:= 23.32%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff;= border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padd= ing:0pt 5.03pt; vertical-align:top">33</td><td style=3D"width:26= .66%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; b= order-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; paddin= g:0pt 5.03pt; vertical-align:top">100</td></tr></table>Nota: S= e detallan el nivel de Capacidad para planificar e implementar estrategias<= /span> f. Interacci=C3=B3n y gesti= =C3=B3n en el aula <= /p>En la Tabla 7 se evide= ncian que la capacidad de interacci=C3=B3n y gesti=C3=B3n en el aula en la = instituci=C3=B3n educativa es buena con el 60,6%, luego el 30,3% se=C3=B1al= a que buena, mientras que el 9,1% restante refiere que excelente. </= p> Tabla 7Capacidad de interacci=C3=B3n y gesti=C3=B3n en el aula<= /span><table style=3D"width:98.78%; margin-bottom:0pt; padding:0pt; bor= der-collapse:collapse"><tr><td style=3D"width:47.24%; border-top:0.75pt sol= id #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ff= ffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-alig= n:top">Nivel de uso de metodolog=C3=ADas activas</td><td style= =3D"width:20.26%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt soli= d #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f= 7f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">F</td><td style= =3D"width:32.5%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid= #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7= f7f; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">%</td></tr><tr><t= d style=3D"width:47.24%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75= pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt so= lid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">Regular</td= ><td style=3D"width:20.26%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0= .75pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt= solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">0</td><t= d style=3D"width:32.5%; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75p= t solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt sol= id #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">0,0%</td></t= r><tr><td style=3D"width:47.24%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5= .03pt; vertical-align:top">Bueno</td><td style=3D"width:20.26%; = border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">10</sp= an></td><td style=3D"width:32.5%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:= 0pt 5.03pt; vertical-align:top">30,3%</td></tr><tr><td style=3D"= width:47.24%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-ali= gn:top">Muy bueno</td><td style=3D"width:20.26%; border:0.75pt s= olid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">20</td><td= style=3D"width:32.5%; border:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; ver= tical-align:top">60,6%</td></tr><tr style=3D"height:3.5pt"><td s= tyle=3D"width:47.24%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt = solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertic= al-align:top">Excelente</td><td style=3D"width:20.26%; border-to= p:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-left:0.75= pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; vertical-align:top">3</td>= <td style=3D"width:32.5%; border-top:0.75pt solid #ffffff; border-right:0.7= 5pt solid #ffffff; border-left:0.75pt solid #ffffff; padding:0pt 5.03pt; ve= rtical-align:top">9,1%</td></tr><tr><td style=3D"width:47.24%; b= order-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-l= eft:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5= .03pt; vertical-align:top">Total</td><td style=3D"width:20.26%; = border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-= left:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt = 5.03pt; vertical-align:top">33</td><td style=3D"width:32.5%; bor= der-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-right:0.75pt solid #ffffff; border-lef= t:0.75pt solid #ffffff; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.0= 3pt; vertical-align:top">100</td></tr></table>Nota: Se detalla = el nivel de Capacidad de interacci=C3=B3n y gesti=C3=B3n en el aula<= /p> 3.1. PropuestaEn la Unidad Educ= ativa Comunitaria Intercultural Biling=C3=BCe Atalaya, se presentan las estrategias de trabajo co= laborativo que se puedan aplicar de forma efectiva. De esta manera, solo al= gunos alumnos participan de forma activa, mientras que el resto no forma pa= rte de esta clase de actividades en el aula. Dicha propuesta se fundamenta = en la necesidad de implementar recursos digitales y estrategias colaborativ= as mediante las cuales es posible transformar de forma positiva los proceso= s formativos del alumnado, y al mismo tiempo, fortalecer el trabajo realiza= do por el profesorado en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural= Biling=C3=BCe Atalaya= .El objetivo general de la propuesta es dise=C3=B1ar actividade= s fundamentadas en el trabajo colaborativo como metodolog=C3=ADa activa par= a mejorar el aprendizaje en estudiantes y el desempe=C3=B1o pedag=C3=B3gico= en docentes de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Biling= =C3=BCe Atalaya. En su= s objetivos espec=C3=ADficos: desarrollar competencias de trabajo colaborat= ivo entre los estudiantes; integrar recursos tecnol=C3=B3gicos en las activ= idades colaborativas y evaluar el impacto del trabajo colaborativo en el ap= rendizaje estudiantil y el desempe=C3=B1o pedag=C3=B3gico docente.<s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold"> <span= style=3D"font-family:'Times New Roman'"> La propuesta se = fundamenta en la metodolog=C3=ADa activa enfocada en el trabajo colaborativ= o mediante la cual los estudiantes tienen la oportunidad de intervenir dire= ctamente en la construcci=C3=B3n de sus conocimientos mediante la gu=C3=ADa= y apoyo del personal docente. Adem=C3=A1s, se promueve el uso de herramien= tas digitales con la finalidad de generar mayor interacci=C3=B3n entre amba= s partes contribuyendo de forma positiva con los procesos de ense=C3=B1anza= y aprendizaje que se desarrollan en la instituci=C3=B3n educativa. = En la </spa= n>Tabla 8</= span> se describen las herram= ientas de trabajo colaborativo que integran la propuesta. = Tabla 8Herramien= tas de trabajo colaborativo<table style=3D"margin-bottom:0pt; pa= dding:0pt; border-collapse:collapse"><tr><td style=3D"width:102.35pt; borde= r-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt= 5.4pt; vertical-align:top"> Herramientas</td><td style=3D"width:159.15pt; border= -top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt = 5.4pt; vertical-align:top">Descripci=C3=B3n</td><td style=3D"wid= th:130.8pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f= 7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Caracter=C3=ADsticas princip= ales</td></tr><tr><td style=3D"width:102.35pt; border-top:0.75pt= solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vert= ical-align:top"> Aprendizaje basado en proyectos</= p></td><td style=3D"width:159.15pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border= -bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Permite a los estudiantes= trabajar en proyectos que aborden problemas del mundo real, integrando dif= erentes =C3=A1reas del conocimiento.</td><td style=3D"width:130.= 8pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; p= adding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Planificaci=C3=B3n de un proyecto tur=C3=ADstico sosteni= ble mediante la investigaci=C3=B3n, creatividad y trabajo colaborativo. </s= pan></td></tr><tr><td style=3D"width:102.35pt; padding:0pt 5.4pt; verti= cal-align:top"> Aprendizaje basado en problemas<= /td><td style=3D"width:159.15pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Los estudiantes se enf= rentan a situaci=C3=B3n problem=C3=A1ticas que requieren investigaci=C3=B3n= , an=C3=A1lisis y resoluci=C3=B3n.</td><td style=3D"width:130.8p= t; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Protecci=C3=B3n de recursos h=C3=ADdricos mediante e= l an=C3=A1lisis, investigaci=C3=B3n y soluci=C3=B3n de problemas.</p= ></td></tr><tr><td style=3D"width:102.35pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f= ; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top= "> Aprendizaje servicio</td><td style=3D"width:1= 59.15pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7= f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Los estudiantes identifican problemas en su entorno = y trabajan en proyectos que buscan abordar esas necesidades.</td= ><td style=3D"width:130.8pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom= :0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"><sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'">Creaci=C3=B3n de un huerto comun= itario que vincule el aprendizaje activo, el trabajo colaborativo y el serv= icio. </td></tr><tr><td style=3D"width:102.35pt; border-bottom:0= .75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"> </= p> Flipped Classroom</td><td style=3D"width:159.= 15pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align= :top">Los estudiant= es abordan conceptos y materiales antes de la clase, a trav=C3=A9s de recur= sos en l=C3=ADnea, y luego utilizan el tiempo en el aula para actividades p= r=C3=A1cticas, discusiones y colaboraci=C3=B3n.</td><td style=3D= "width:130.8pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vert= ical-align:top">Cui= dado de los ecosistemas mediante el aprendizaje activo y colaborativo media= nte el uso de tecnolog=C3=ADas educativas.</td></tr></table>Not= a: se describen las actividades del trabajo colaborativo. = De esta manera en la Tabla 9 se muestras las actividades que han sido seleccionadas para = aplicarlas con los estudiantes y docentes de la Unidad Educativa Comun= itaria Intercultural Biling=C3=BCe Atalaya. Tabla= 9Actividades de pr=C3=A1cticas sostenibles</= span><table style=3D"margin-bottom:0pt; padding:0pt; border-collapse:co= llapse"><tr><td style=3D"width:102.35pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; b= order-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"><= p class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:center; line-h= eight:115%; font-size:10pt">A= ctividad</td><td style=3D"width:159.15pt; border-top:0.75pt soli= d #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-= align:top">Descripci=C3=B3n</td><td style=3D"width:130.8pt; bord= er-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0p= t 5.4pt; vertical-align:top">Objetivo</td></tr><tr><td style=3D"= width:102.35pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid= #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Planificaci=C3=B3n de un p= royecto tur=C3=ADstico sostenible</td><td style=3D"width:159.15p= t; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; pad= ding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Los estudiantes desarrollan habilidade= s de investigaci=C3=B3n y trabajo en equipo, que fomenta el aprendizaje sig= nificativo y el cuidado ambiental.</td><td style=3D"width:130.8p= t; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; pad= ding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Desarrollar en los estudiantes la inve= stigaci=C3=B3n, creatividad y trabajo colaborativo en la gesti=C3=B3n de un= proyecto para vincular la teor=C3=ADa con la realidad.</td></tr= ><tr><td style=3D"width:102.35pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"><p= class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:center; line-he= ight:115%; font-size:10pt">&#= xa0;Protecci=C3=B3n de recursos h=C3=ADdricos</td><td= style=3D"width:159.15pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Los est= udiantes consolidan habilidades anal=C3=ADticas y de resoluci=C3=B3n de pro= blemas para hacer un buen uso del agua en su comunidad.</td><td = style=3D"width:130.8pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Consolidar = en los estudiantes el an=C3=A1lisis, investigaci=C3=B3n y soluci=C3=B3n de = problemas para abordar el desperdicio de agua en la comunidad.</= td></tr><tr><td style=3D"width:102.35pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; b= order-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"><= p class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:center; line-h= eight:115%; font-size:10pt">&= #xa0; Creaci=C3=B3n de un huerto comunitario</= span></td><td style=3D"width:159.15pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f;= border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"= >Los estudiantes aprender=C3=A1n sobre conciencia social, agricultura b=C3= =A1sica y sostenibilidad para crear un huerto que genere un servicio a su c= omunidad para contribuir activamente al desarrollo de su entorno. </= p></td><td style=3D"width:130.8pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-= bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Foment= ar el aprendizaje activo mediante la creaci=C3=B3n de un huerto comunitario= que beneficie a la comunidad.</td></tr><tr><td style=3D"width:1= 02.35pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-al= ign:top"> </sp= an>Cuidado de los ecosistemas</td><td style=3D"width:159.15p= t; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:to= p">Los estudiantes adquieran conocimientos de forma aut=C3=B3noma para ref= lexionar sobre el cuidado de los ecosistemas.</td><td style=3D"w= idth:130.8pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertic= al-align:top">Generar un aprendizaje activo sobre los ecosistemas, estruct= ura y funcionamiento para aplicarlo en actividades pr=C3=A1cticas en clase.= </td></tr></table>Nota: Actividades de pr=C3=A1cticas sostenibl= es. 3.2. Estrategias de trabajo colabora= tivo Se presenta en la Tabla 10 la descripci=C3=B3n general de cada una= de las estrategias de trabajo colaborativo que integran la propuesta. </sp= an> <sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Tabla 10</span= >Estrategias<table style=3D"margin-bottom= :0pt; padding:0pt; border-collapse:collapse"><tr><td style=3D"width:123.65p= t; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; pad= ding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Nombre de la estrategia</td>= <td style=3D"width:279.45pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom= :0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Trabajando ju= ntos en un proyecto</td></tr><tr><td style=3D"width:123.65pt; bo= rder-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:= 0pt 5.4pt; vertical-align:top">Descripci=C3=B3n General</td><td = style=3D"width:279.45pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.7= 5pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Mediante esta es= trategia los estudiantes aprenden a trabajar de forma colaborativa en la cr= eaci=C3=B3n de un proyecto sostenible tur=C3=ADstico de forma creativa comb= inando sus conocimientos de planificaci=C3=B3n, matem=C3=A1ticas y cuidado = del ambiente. Los docentes intervienen como gu=C3=ADas en la realizaci=C3= =B3n de la actividad, fomentando el desarrollo de un aprendizaje significat= ivo entre el alumnado.= </td></tr><tr><td style=3D"width:123.65pt; padding:0pt 5.= 4pt; vertical-align:top">Objetivo General</td><td style=3D"width= :279.45pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Consolidar en los estudi= antes el trabajo colaborativo mediante la elaboraci=C3=B3n de un proyecto t= ur=C3=ADstico sostenible.</td></tr><tr><td style=3D"width:123.65= pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; pa= dding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Estructuraci=C3=B3n</td><td= style=3D"width:279.45pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.= 75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Desarrollo de c= ompetencias de investigaci=C3=B3n, creatividad y trabajo colaborativo entre= los estudiantes para gestionar un proyecto que vincule la teor=C3=ADa con = la realidad.</td></tr><tr><td style=3D"width:123.65pt; padding:0= pt 5.4pt; vertical-align:top"> <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'"> = Mec=C3=A1nica de la estrategia</td><td style=3D"width:279.45= pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"><s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'">Organizaci=C3=B3nLo= s estudiantes estructuran grupos de 5 integrantes para crear su proyecto. C= on la gu=C3=ADa del docente decidir=C3=A1n el proyecto a crear y se los gui= ar=C3=A1 hasta su culminaci=C3=B3n.Herramientas y recursos: Co= mputadores, videos de Youtube, Diapositivas, Excel.Evaluaci=C3= =B3n y retroalimentaci=C3=B3n: Exposici=C3=B3n de proyectos y Mesa Redonda.= </td></tr><tr><td style=3D"width:123.65pt; border-top:0.75pt sol= id #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical= -align:top">Arte conceptual</td><td style=3D"width:279.45pt; bor= der-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0= pt 5.4pt; vertical-align:top">Sostenibilidad ambiental, planificaci=C3=B3n= y trabajo colaborativo.</td></tr><tr><td style=3D"width:123.65p= t; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:to= p">Resultados esperados</td><td style=3D"width:279.45pt; border-= bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Los es= tudiantes aprender=C3=A1n a trabajar de forma colaborativa creando un proye= cto tur=C3=ADstico sostenible que puede ser parte de su comunidad. <= /p></td></tr></table>Nota: se describe la estructura de las actividades</s= pan> 3.3. Sistema de evaluaci=C3=B3n<= p class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-= height:115%; font-size:12pt">= El sistema de evaluaci=C3=B3n que es parte de la propuesta se fundamenta en= un an=C3=A1lisis cualitativo, ya que no solo interesa la cantidad de conoc= imiento adquirido, sino que adem=C3=A1s interesa conocer las dificultades o= btenidas por los estudiantes respecto al desarrollo de cada una de las acti= vidades propuestas. Elemento de evaluaci=C3=B3n, Exposici=C3=B3n, Mesa redo= nda =E2=80=93 Focus Group, Ensayo en Moodle y Cuestionario en Moodle.</span= > 3.4. Recursos necesariosSe exponen los distintos re= cursos que se utilizar=C3=A1n en la propuesta y que combinan tanto lo digit= al como lo material, tecnol=C3=B3gicos, dispositivos electr=C3=B3nicos, hum= anos, capacitaci=C3=B3n docente, soporte t=C3=A9cnico, materiales educativo= s y materiales de apoyo visual.<sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'"> 3.5. Capacitaci=C3=B3n doc= entePara el desarrollo de la propuesta es necesario que los doc= entes sean parte de procesos de capacitaci=C3=B3n que les permita llevar a = cabo las actividades y estrategias establecidas. Es por eso por lo que debe= n ser capacitados en torno a los siguientes temas: aplicaci=C3=B3n y manejo= de herramientas digitales y Realizaci=C3=B3n de actividades interactivas, = Estrategias de motivaci=C3=B3n y retroalimentaci=C3=B3n. = 3= .6. Cronograma de implementaci=C3=B3nLa propuesta planificada s= e implementar=C3=A1 a trav=C3=A9s de cuatro fases mediante las cuales se bu= sca mejorar el aprendizaje en estudiantes y el desempe=C3=B1o pedag=C3=B3gi= co en docentes de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Biling= =C3=BCe Atalaya (</spa= n>Tabla 11<= /span>). <= /span>Tabla 11Cronogram= a de implementaci=C3=B3n<table style=3D"width:425.05pt; margin-b= ottom:0pt; padding:0pt; border-collapse:collapse"><tr><td style=3D"width:74= .1pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; = padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Fase</td><td style=3D"wid= th:88.6pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7= f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"><s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'">Actividad</td><td st= yle=3D"width:60.05pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt= solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Responsable</= p></td><td style=3D"width:74.15pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-= bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Duraci= =C3=B3n</td><td style=3D"width:74.15pt; border-top:0.75pt solid = #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-al= ign:top">Fecha</td></tr><tr><td style=3D"width:74.1pt; border-to= p:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4= pt; vertical-align:top">Preparaci=C3=B3n </td><= td style=3D"width:88.6pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.= 75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Capacitaci=C3=B3n docente</p= >Selecci=C3=B3n de = tecnolog=C3=ADaDise=C3=B1o de estrategias</td><td style=3D"width:60.05pt= ; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padd= ing:0pt 5.4pt; vertical-align:top">InvestigadorT=C3=A9cnicos en inform=C3=A1tica</= span>Investigador</td><td style=3D"width:74.15pt; border-to= p:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4= pt; vertical-align:top">Una semana Una sem= ana Dos semanas</td><td style=3D"= width:74.15pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid = #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Semana 1Semana= 2Semana 3 y 4</td></tr><tr style=3D"height:40.6pt">= <td style=3D"width:74.1pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Implemen= taci=C3=B3n </td><td style=3D"width:88.6pt; pad= ding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Aplicaci=C3=B3n actividades </p= >Evaluaci=C3=B3n continua</td><td style=3D"width:60.05pt; paddi= ng:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Docentes y estudiantesDocentes</td><td style=3D"width:74.= 15pt; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Cuatro semanas<p= class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-h= eight:115%; font-size:10pt">E= n cada sesi=C3=B3n</td><td style=3D"width:74.15pt; padding:0pt 5= .4pt; vertical-align:top">Semana 5 a 8Semana 5 a 8<= /td></tr><tr><td style=3D"width:74.1pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; bo= rder-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top"><p= class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:center; line-he= ight:115%; font-size:10pt">Ev= aluaci=C3=B3n intermedia </td><td style=3D"widt= h:88.6pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f= 7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Ajustes de actividadesActividades final= es </td><td style=3D"width:60.05pt; border-top:0.75pt solid #7f7= f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:= top">Docentes</span= >Docentes y est= udiantes</td><td style=3D"width:74.15pt; border-top:0.75pt solid= #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-a= lign:top">Una semanaDos semanas</td><td style=3D"= width:74.15pt; border-top:0.75pt solid #7f7f7f; border-bottom:0.75pt solid = #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Semana 9Semana= 10 y 11</td></tr><tr style=3D"height:70.7pt"><td style=3D"width= :74.1pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; vertical-al= ign:top">Evaluaci=C3=B3n final<sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'"> </td><td style= =3D"width:88.6pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.4pt; ve= rtical-align:top">An=C3=A1lisis final Informe= final Proceso de retroalimentaci=C3=B3n</span= ></td><td style=3D"width:60.05pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; p= adding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Docentes y estudiantesDo= centes y equipo de evaluaci=C3=B3nDocentes y estudiantes</spa= n></td><td style=3D"width:74.15pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; = padding:0pt 5.4pt; vertical-align:top">Una semana = Una semana <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'">Un d=C3=ADa</td><td= style=3D"width:74.15pt; border-bottom:0.75pt solid #7f7f7f; padding:0pt 5.= 4pt; vertical-align:top">Semana 11 Semana = 12 Semana 12</td></tr></table> = 0;Validaci=C3=B3n de la propuesta: <sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'">se hizo por criterio de expertos= a trav=C3=A9s de la observaci=C3=B3n en cuanto a indicadores de claridad, = coherencia, relevancia y pertinencia en lo que refiere a los contenidos, es= tructura y tiempo de aplicaci=C3=B3n de la propuesta. Presentaron valores e= ntre 1 =E2=80=93 4 para considerar la puntuaci=C3=B3n por los revisores. </= span> 4. </sp= an>Discusi= =C3=B3n Lo= s resultados obtenidos en el estudio determinaron que la implementaci=C3=B3= n de estrategias del trabajo colaborativo mediante la aplicaci=C3=B3n de me= todolog=C3=ADa activa en los aprendizajes de los estudiantes y en el desemp= e=C3=B1o de los docentes es positiva. Esto se debe a que de acuerdo con la = mayor=C3=ADa de encuestados que corresponden al 75,8%, el nivel de uso de p= r=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADas activas en los procesos de ense=C3=B1anz= a aprendizaje en la instituci=C3=B3n educativa es excelente. Estos datos co= inciden con la investigaci=C3=B3n realizada por Revelo-S=C3=A1nchez= et al. (2018) en la c= ual se plantea que las estrategias fundamentadas en el trabajo colaborativa= son fundamentales para potenciar el aprendizaje de los estudiantes en el a= prendizaje de programaci=C3=B3n, fomentando un trabajo m=C3=A1s activo en e= l aula al momento de consolidar nuevos conocimientos. Por otra parte, deb= e referirse que, desde la teor=C3=ADa, la relaci=C3=B3n entre metodolog=C3= =ADas activas y trabajo colaborativo contribuye con los procesos formativos= de los alumnos y la gesti=C3=B3n docente. Respecto a ello Garc=C3=ADa<= /span> et al. (2022) plan= tea que el trabajo colaborativo es una estrategia clave en el contexto educ= ativo, ya que fomenta la interacci=C3=B3n de los estudiantes entre s=C3=AD = y con el docente, adem=C3=A1s de contribuir con el trabajo de gu=C3=ADa que= asume el personal docente. Es decir, esta clase de estrategias es fundamen= tal para consolidar una metodolog=C3=ADa activa en el aula que contribuye c= on los procesos formativos del alumnado. <sp= an style=3D"font-family:'Times New Roman'">Los resultados obtenidos en la i= nvestigaci=C3=B3n determinan que el nivel de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3= =ADas activas en los procesos de ense=C3=B1anza aprendizaje en la instituci= =C3=B3n educativa es excelente con un 75,8%. Estos datos son similares a lo= s del estudio propuesto por Guaita (2024) en el cual se plantea que el uso de metodolog= =C3=ADas activas en la educaci=C3=B3n fomenta el pensamiento cr=C3=ADtico y= creativo en el estudiante, adem=C3=A1s de fortalecer habilidades investiga= tivas, as=C3=AD como el razonamiento l=C3=B3gico. El dise=C3=B1= o de estrategias de trabajo colaborativo para mejorar el desempe=C3=B1o ped= ag=C3=B3gico de los docentes es una actividad que se debe realizar a partir= de las necesidades de cada contexto, ya que como lo sostienen <span= style=3D"font-family:'Times New Roman'; background-color:#00ffff">C=C3=A1c= eres (2022) la efe= ctividad de estas depender=C3=A1 de las destrezas y limitaciones que presen= ta el profesorado. Por ejemplo, si los docentes cuentan con destrezas digit= ales es posible aplicar estrategias que mediante el uso de la tecnolog=C3= =ADa contribuyan a generar procesos de ense=C3=B1anza m=C3=A1s interactivos= que resultar=C3=A1n innovadores para el alumnado y toda la comunidad educa= tiva. </sp= an>En cuanto a la valoraci=C3=B3n respecto a la manera en que el traba= jo colaborativo ha mejorado el aprendizaje en los estudiantes y el desempe= =C3=B1o de los docentes en la comunidad educativa de Atalaya es importante = se=C3=B1alar que se trata de un proceso de =C3=ADndole cualitativa que debe= considerar los logros de los alumnos y los retos que se debe afrontar en e= l futuro, tomando en cuenta el rol del personal docente. Respecto a ello </= span>Santos-Pastor et al.= (2021) plantean que la evaluaci=C3=B3n del trabajo colaborativo debe efect= uarse de una manera descriptiva que permita medir los aciertos y limitacion= es respecto al uso en el aula, considerando el rol de alumnos y estudiantes= con la finalidad de determinar cambios en la forma de aplicaci=C3=B3n y la= metodolog=C3=ADa usada en cada clase.La investigaci=C3=B3n rea= lizada permiti=C3=B3 concluir que la implementaci=C3=B3n de estrategias del= trabajo colaborativo mediante la aplicaci=C3=B3n de metodolog=C3=ADa activ= a en los aprendizajes de los estudiantes y en el desempe=C3=B1o de los doce= ntes en la Unidad Educativa de Atalaya fue positiva. Esto se debe a que, me= diante tal acci=C3=B3n, los alumnos desarrollaron habilidades cognitivas qu= e incluyeron el trabajo en equipo, adem=C3=A1s de que los docentes se convi= rtieron en gu=C3=ADas de los procesos formativos asumidos en el aula.</span= >El estudio de las metodolog=C3=ADas activas se fundament=C3=B3 en los= aportes te=C3=B3ricos de Guaita (2024) y Arango et al. (2018), mientras que el trabajo colaborativo se sus= tent=C3=B3 en los postulados te=C3=B3ricos de Garc=C3=ADa et al. (2= 022) as=C3=AD como </s= pan>de Toledo & Aparicio (2020) que plantean la necesidad de incorporar esta clase de he= rramientas para fomentar un mayor grado de participaci=C3=B3n por parte de = los estudiantes, mientras que los docentes asumen un rol de gu=C3=ADa y tut= ores en la construcci=C3=B3n del nuevo conocimiento. 5. Conclusiones= En cuanto al niv= el de pr=C3=A1cticas de metodolog=C3=ADas activas en los procesos de ense= =C3=B1anza aprendizaje en la instituci=C3=B3n educativa, este resulta ser e= xcelente, ya que los docentes comprenden los aportes de esta clase de herra= mientas educativas, y por tal motivo, se interesan en aplicarlas de forma c= ontinua con la finalidad de contribuir positivamente con los procesos forma= tivos que se efect=C3=BAan en el aula con sus estudiantes. Al d= ise=C3=B1ar estrategias del trabajo colaborativo para mejorar el desempe=C3= =B1o pedag=C3=B3gico de los docentes es posible comprender las necesidades = que surgen en los procesos de ense=C3=B1anza y as=C3=AD, generar acciones p= untuales para abordarlas. Esto convierte al profesor en un elemento de gu= =C3=ADa y apoyo para sus alumnos, quien a su vez adquiere nuevas experienci= as mediante el intercambio de ideas que asume con el alumnado.<p= class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-h= eight:115%; font-size:12pt">F= inalmente debe referirse que se gener=C3=B3 una valoraci=C3=B3n positiva so= bre la forma en que el trabajo colaborativo mejora el aprendizaje en los es= tudiantes y el desempe=C3=B1o de los docentes en la comunidad educativa de = Atalaya. Esta conclusi=C3=B3n se obtuvo gracias a los aportes y puntos de v= ista de alumnos y profesorado que consideran que se trata de una herramient= a efectiva a la hora de generar procesos educativos integrales que dan resp= uesta a las necesidades de todos los integrantes de la comunidad educativa.= 6. <s= pan style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Conflicto de = interesesLos autores declaran que no existe conflicto de inte= reses en relaci=C3=B3n con el art=C3=ADculo presentado. = ; 7. </span= >Declaraci= =C3=B3n de contribuci=C3=B3n de los autoresTodos los autores = contribuyeron significativamente en la elaboraci=C3=B3n del art=C3=ADculo.<= /span> 8. <= span style=3D"font-family:'Times New Roman'; font-weight:bold">Costos de fi= nanciamiento La presente investigaci=C3=B3n fue financiada en s= u totalidad con fondos propios de los autores. = 9.</sp= an> Referencias bibliogr=C3=A1ficas<p= class=3D"NoSpacing" style=3D"margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-h= eight:115%; font-size:12pt"> Alarc=C3=B3n-Leiva, J., Gotelli-Alvial, C., = & Di=C3=A1z-Y=C3=A1=C3=B1ez, M. . 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